在日常生活中教幼兒說英語，是幼兒學(xué)英語的捷徑。我在日常生活中教小孫子元元學(xué)說英語，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家一起共享：

日常禮貌用語雙語化
        我國(guó)在兒童中推廣學(xué)用"請(qǐng)、您好、再見、謝謝、對(duì)不起"等禮貌用語，表示對(duì)他人的尊重、關(guān)心、熱情、謙讓，這是一項(xiàng)很好的舉措。元元?jiǎng)倳?huì)說話，我就用心教他學(xué)說這些用語，并同時(shí)英語化。他不僅聽我教，還聽英語錄音，很感興趣。2歲時(shí)，與人見面就能用英語問好："How do you do!"告別時(shí)用英語說再見："Good bye!"有一天，我?guī)г�元在沈陽北陵公園游玩，正在觀看皇太極陵墓時(shí)，來了一伙外國(guó)游客，在我們身后站著。元元拉著我的手要離開，對(duì)身后的幾個(gè)外國(guó)游客用英語說起"請(qǐng)"來了："Please!"一個(gè)外國(guó)游客微笑地看看元元，用英語說謝謝、對(duì)不起。元元也照說不誤："Thank you. I'm sorry!"外國(guó)游客對(duì)元元連連稱贊："OK！"

日常生活用詞雙語化
    幼兒日常生活用詞，以吃、玩、用方面的名詞較多，如水果、玩具、文具之類。我除經(jīng)常讓元元聽這些名詞的英語錄音外，每逢接觸這些東西，都讓他說完漢語說英語。如元元要吃蘋果，我就讓他說英語apple，并教他唱兒歌："小寶寶吃水果，喜歡apple banana, tomato也不錯(cuò)，最好還是grape。"這樣，元元很快就記熟了蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個(gè)英語單詞。

日常生活用語雙語化
    在每天的相應(yīng)時(shí)間和場(chǎng)合，我盡可能與元元相互說英語。早晨，元元起床時(shí)，就說："Get up."并相互問好："Good morning!"接著，元元刷牙、洗臉，說："Brush my teeth. Wash my face."要去幼兒園時(shí)，說："Let's go. Go to the kindergarden."下午我去接他，一見面相互問好："Good afternoon."接著說："Let's go. Go home."總之，按一天的活動(dòng)程序元元學(xué)說英語，時(shí)間久了，就耳熟能詳了。

溫馨提示：教幼兒學(xué)英語一定要規(guī)范
        標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音    我選購(gòu)了小蜜蜂兒童英語光盤、金眼睛英語磁帶和神筆電子書兒童英語等純正英語發(fā)音的視聽教材（均為國(guó)家教育部門鑒定和推薦的產(chǎn)品），然后按照純正英語的標(biāo)準(zhǔn)校正我的發(fā)音，再讓元元跟我一起學(xué)，這樣，元元一開始說英語就學(xué)得了純正的發(fā)音。
　　標(biāo)準(zhǔn)詞語    英語的詞語配置和漢語的詞語配置有所不同，因此學(xué)習(xí)英語詞匯不能套搬漢語的習(xí)慣模式。元元學(xué)會(huì)了big（大），small（�。┖蚥all（球）后，很順當(dāng)就學(xué)會(huì)了big ball（大球）和small ball（小球）。當(dāng)元元學(xué)習(xí)duck（鴨子）時(shí)，就把小鴨子說成small duck,犯了套搬漢語詞匯配置模式的錯(cuò)誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分，小鴨子是鴨寶寶，它的英語名字是ducking，而不是small duck。之后，元元再學(xué)雞的英語單詞時(shí)，就自覺地把cock（公雞），hen（母雞）和chicken（小雞）3個(gè)單詞分清楚了。

　　標(biāo)準(zhǔn)句型    英語日常用語有許多基本句型都是很標(biāo)準(zhǔn)的，如有些問答句，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，一般不要簡(jiǎn)略地回答是與不是，而要把整個(gè)句子的內(nèi)容說完整。例如，我問元元："Is this an apple？"讓元元回答："Yes, it is."或回答："No, it isn't. It's a pear."而不讓元元只簡(jiǎn)單地回答"Yes"或"No"。這樣，才有助于幼兒深入地學(xué)好英語。

小貼士：教幼兒學(xué)英語單詞興趣記憶四法
        兒歌記憶法    兒歌因押韻，瑯瑯上口，很容易記憶。我教元元學(xué)英語單詞時(shí)，經(jīng)常把它們編成兒歌，增強(qiáng)他的興趣記憶。如，元元玩小汽車玩具時(shí)，我教他："自行車是bike，前加motor變摩托，car和bus乘客坐，truck專門來運(yùn)貨。"他一邊玩一邊念兒歌，反復(fù)幾次，就把自行車、摩托車、轎車、公共汽車和卡車5個(gè)英語單詞記住了。
　　聯(lián)想記憶法    就是根據(jù)英語單詞的個(gè)體特征與某個(gè)事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。如，教元元學(xué)eggplant（茄子）時(shí)，我將eggplant拆為兩個(gè)單詞：egg(雞蛋)和plant(植物)。這兩個(gè)單詞合起來，可以聯(lián)想為"雞蛋形的植物"，就和長(zhǎng)而且圓的茄子相近了，使元元形象地記住了這個(gè)單詞。又如，教tomato（西紅柿）和potato(土豆)時(shí)，根據(jù)這兩個(gè)英語單詞的尾音相同，近似漢語中的"頭"音，我就讓元元聯(lián)想這兩個(gè)實(shí)物都是圓形且像人頭。元元先學(xué)會(huì)了tomato，然后很容易又學(xué)會(huì)了potato，而且記得很牢。
　　兌獎(jiǎng)記憶法    先把幼兒學(xué)過的有關(guān)食品、玩具等單詞寫成大小一樣的單詞字卡，放在一個(gè)小盒子里，再把一些相對(duì)應(yīng)的實(shí)物放在外面，讓幼兒用手從小盒子里一個(gè)一個(gè)地摸出字卡，并讀出卡上的單詞，再找出放在外面對(duì)應(yīng)的實(shí)物。如果幼兒做對(duì)了，就把實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給他。比如，字卡上寫著的單詞是candy，元元讀對(duì)了，并指對(duì)了外面放著的糖果，我就把糖果獎(jiǎng)給他；如果元元不會(huì)讀或讀錯(cuò)，我就再教他candy的讀音，待他學(xué)會(huì)后，重新把這個(gè)字卡放回盒子里，繼續(xù)重復(fù)上面的做法。
　　標(biāo)簽記憶法    就是在家里的日常用品用具上貼英文標(biāo)簽，讓幼兒經(jīng)常認(rèn)讀。比如，我在床上貼上"bed"，在書桌上貼"desk",在椅子上貼"chair",在門上貼"door"，在窗戶上貼"window",在電話上貼"telephone"，等等。這些英文標(biāo)簽，我都用電腦打印或彩筆描繪，很漂亮，元元經(jīng)�？�，也就重復(fù)記憶了這些單詞。在此影響下，元元還讓我?guī)退�制作了head（頭）、arm（胳膊）、hand (手)、leg（腿）、foot（腳）等單詞小貼紙，貼在他身體的相應(yīng)部位，漸漸地，他就記住這些單詞了。[!--empirenews.page--]

　　[本文作者滕守義是一位在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域頗有建樹的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，退休后潛心鉆研幼兒教育理論知識(shí)，并細(xì)心地以文字形式記錄下他在育孫過程中的思考和實(shí)踐體會(huì)，先后發(fā)表在國(guó)內(nèi)幾十家知名報(bào)刊上�！对⒔逃跇�-一位中國(guó)爺爺成功育孫手記》（沈陽出版社，2005年版）就是其發(fā)表文章的精選集。]

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