“天才”還要靠后天培養(yǎng)

　　翟逸清和馬諾然是幸運的，她們提前接受了胎兒大腦促進方案，除此以外，她們的父母還對她進行了后天良好稟性的培養(yǎng)。比方說，翟逸清對她所關(guān)注的事情，不管是學(xué)習(xí)還是玩，都能夠堅持一定的時間。馬諾然生活特別有規(guī)律，她已經(jīng)表現(xiàn)出勇敢、做事情專注、不愛哭鬧的性格。

　　趙忠楨醫(yī)生說：凡是接受胎教的孩子，我們只能說，她的智商、智能的發(fā)育，明顯比一般孩子要早。但是，維護和促進了胎兒大腦的發(fā)育，不等于造就了神童，不等于造就了天才，“天才”是要靠后天的培養(yǎng)。

　　其實這個世界上沒有“神童”這一說，前面所提到的胎兒大腦促進方案，馬諾然和翟逸清已經(jīng)從中受益了。有了先天的大腦網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，還缺什么呢？中學(xué)課本里有一篇古文叫《傷仲詠》，大家也許還能記得，應(yīng)該說文中的那個孩子先天條件非常好，但是他的父母沒有注意對他進行后天培養(yǎng)，到他成年以后，他已經(jīng)跟一般人沒有什么差別了。這個故事給了我們一個啟示，那就是先天的教育實際上是打好基礎(chǔ)，后天的教育實際上是加固，使大腦進一步發(fā)展。

　　優(yōu)生優(yōu)育現(xiàn)在已經(jīng)成為父母們所追求的目標(biāo)，生一個健康聰明的寶寶，除了先天的遺傳因素之外，把孩子培養(yǎng)成一個健全的人還是一個系統(tǒng)工程。以胎兒大腦促進方案為主的胎教計劃已經(jīng)實施近10年了，許多家庭已經(jīng)從中受益，當(dāng)然，這可能需要一代人甚至幾代人去驗證，關(guān)于人類大腦還有許多未解之謎，隨著科學(xué)的發(fā)展，或許還有更多的方法讓大家去嘗試。

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