小志身體結(jié)實(shí)強(qiáng)壯，但凡和“動(dòng)”有關(guān)的游戲他都喜歡。這原本是好事，可一上小學(xué)，好動(dòng)的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了。老師反映：上課時(shí)小志不能靜下心來(lái)堅(jiān)持聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力很容易轉(zhuǎn)移；下課后經(jīng)常為了爭(zhēng)搶運(yùn)動(dòng)器械和同學(xué)發(fā)生矛盾；和同學(xué)稍有爭(zhēng)執(zhí)就喜歡去推打同學(xué)。

　　孩子的性格養(yǎng)成受他周?chē)�人、事、物的影響，也與他自身的經(jīng)歷有關(guān)，而幼兒時(shí)期參與較多的游戲也是影響其性格形成的一個(gè)重要因素。為了孩子的健康，在幫助孩子選擇游戲時(shí)，家長(zhǎng)一方面要尊重孩子的興趣，另一方面要考慮游戲的搭配是否合理，建議從下面的幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

　　動(dòng)、靜結(jié)合

　　選擇的游戲要有動(dòng)有靜。“動(dòng)”的游戲如：跳繩、拍球、騎自行車(chē)等，可有助于孩子在游戲的過(guò)程中形成不怕苦、不怕累的頑強(qiáng)毅力，性格變得勇敢、活潑。“靜”的游戲如下棋、折紙、捏橡皮泥等，有益于幫助孩子專(zhuān)注精力，雕刻孩子性格細(xì)膩的一面。

　　難、易搭配

　　一些家長(zhǎng)怕讓孩子進(jìn)行帶有挑戰(zhàn)性的游戲，或者怕孩子因?yàn)椴荒芡瓿梢恍┯须y度的游戲而受挫。實(shí)際上，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)有選擇地為孩子提高游戲的門(mén)檻，讓他參加一些在智力或體力方面有些難度的游戲，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。孩子會(huì)從中慢慢體會(huì)到“跳一跳才能摘到桃子”，明白努力和堅(jiān)持的重要性。

　　注重個(gè)人體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作

　　許多游戲既可以單人玩，也可以多人玩，兩種方式各有好處。孩子一個(gè)人進(jìn)行游戲，有益于獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還可體會(huì)到獨(dú)處的樂(lè)趣。而作為社會(huì)的人，從小多參與團(tuán)隊(duì)游戲，可以使孩子更早融入團(tuán)隊(duì)生活，學(xué)習(xí)與人相處、與人合作。

　　智力和體力、趣味相協(xié)調(diào)

　　把益智類(lèi)、鍛煉類(lèi)、趣味類(lèi)的游戲相配合，可以使孩子的智力、身體和興趣并進(jìn)，所以不能厚此薄彼。如果孩子對(duì)某一類(lèi)游戲不感興趣，家長(zhǎng)可嘗試把幾類(lèi)游戲進(jìn)行搭配。如：桐桐不愛(ài)認(rèn)字，媽媽就把生字卡片貼在他最喜歡的小火車(chē)上，認(rèn)對(duì)一張卡片，火車(chē)就前進(jìn)一站。

　　注意游戲的持續(xù)性

　　一般來(lái)說(shuō)，幼兒游戲的時(shí)間不長(zhǎng)，但為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)他管理時(shí)間的能力，學(xué)會(huì)花較長(zhǎng)時(shí)間去關(guān)注一個(gè)事物，解決一個(gè)問(wèn)題，可以選擇一些耗時(shí)較長(zhǎng)的游戲。如拼圖、組裝玩具等，鼓勵(lì)孩子用幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)戰(zhàn)勝困難，體會(huì)成功的不易，享受成功的喜悅。

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