幾年來，我在美術活動中嘗試培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。在理論上和實際工作中進行了有效的探討，并取得了不少認識。下面就三方面問題談談我的認識。

　　一、對幼兒美術教育價值的重新認識和探索。

　　這里所談到的美術教育應該是一種廣泛意義的美術活動，包括所有時段、所有形式、所有領域以及一切教師預見或幼兒自發(fā)生成的美術活動。眾所周知，美術活動是孩子們最喜愛的活動。這是因為美術活動是一種最能讓孩子體驗自主、獨立、創(chuàng)造的活動；是一種宣泄、調節(jié)幼兒心理的良好方式；是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性全面發(fā)展的有效手段之一。特別是對于學齡前兒童，是在語言、文字尚未發(fā)展到一定水平時，表達方式上的一種極有價值的補償。因此也可以認為幼兒美術教育是一種情感教育，是一種創(chuàng)造教育。今天，我們重新來認識和審視其價值，是為了更好的探索其價值所在，并充分地發(fā)揮這種價值功能。

　　二、為幼兒美術活動創(chuàng)設更大、更多、更和諧的創(chuàng)造空間。

　　有了良好的環(huán)境，成功的機率也相應提高。因此，我在幼兒美術活動中既要為幼兒創(chuàng)設良好的操作環(huán)境，更要為他們營造和諧、寬松的心理環(huán)境。要在材料提供上動足腦筋，下夠功夫，充分利用和體現材料多樣性的效能，讓孩子們接觸不同性質、不同種類、不同性能的材料，以啟發(fā)他們靈感的火花。同時還要注重營造積極健康的精神環(huán)境，使孩子產生心理安全感和自由感，使孩子的好奇心、創(chuàng)造動機和興趣等心理需求得到滿足�？傊�，對孩子的創(chuàng)造要多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵，并給予關注、給予信任、給予自由、給予自主。

　　三、成人的正確指導和評價有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　由于受傳統(tǒng)文化背景和思想觀念的影響。我通常對于幼兒作品的評價是“象與不象”，給予的指導是“不可以如何和應該如何。”因為我已習慣于用成人的眼光和統(tǒng)一的標準去主觀的評價幼兒的所作所為。這樣不僅挫傷了他們的自尊心、積極性，更嚴重的阻礙了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我強調，教師必須從孩子的角度出發(fā)，用平和而客觀的心態(tài)去評價作品和創(chuàng)造行為本身。同時注重給孩子充分自由，不隨便干預他們的自由發(fā)展、自愿表達和表現。另外，我也感到，如果家長也能認同，并運用正確的指導和評價，將會更有助于孩子們的創(chuàng)造力發(fā)展。

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基說：教育工作者的任務在于發(fā)現每個受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學校里的條條框框限制他們，鼓勵他們獨立工作，進行創(chuàng)造。讓我們以此共勉！

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