促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上不同程度的發(fā)展，是每位幼兒教師在優(yōu)化自己的教育行為中所不懈的目標(biāo)。我在中大班計算活動中進(jìn)行分層次教學(xué)初探取得了較好的效果，主要表現(xiàn)有，第一，孩子們都非常喜歡上計算活動，求和欲望大大增強(qiáng)，第二、孩子們養(yǎng)成了獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三、孩子們的數(shù)學(xué)要領(lǐng)在原有基礎(chǔ)上大大前進(jìn)了一步，第四、教師結(jié)幼兒的觀察和指導(dǎo)了有原來的被動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的主動、心理負(fù)擔(dān)減輕不少�？偲饋碚f有以下幾點(diǎn)體會：

　　第一、重視對幼兒數(shù)學(xué)概念的水平的觀察把握。這是分層次教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，沒有這一點(diǎn)，一切都?xì)w于形式。

　　第二、確定每個層次的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　第三、把握對每個層次的教學(xué)意圖，通過教師創(chuàng)編的層次教材既幼兒的操作材料中體現(xiàn)出來，同時為使幼兒保持操作的興趣，還要考慮到生動有趣的形式。

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