郭建民，小學(xué)高級(jí)教師。曾榮獲豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀教育工作者、帶領(lǐng)城南校區(qū)語(yǔ)文教研組榮獲豐臺(tái)區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、豐臺(tái)區(qū)語(yǔ)文骨干教師等稱(chēng)號(hào)。

　　從教感悟：

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”作為教師，我們年復(fù)一年默默地耕耘著。就像一只蜜蜂無(wú)聲無(wú)息！然而，我們的生命將在一批又一批的孩子身上延續(xù)；我們的青春將在一代又一代的青年身上閃光。

　　從教體會(huì)：滿(mǎn)腔熱血育新人

　　記得剛參加工作的時(shí)候，學(xué)校就我一位男性班主任，面對(duì)著一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，真讓我有些手足無(wú)措。想要把工作做好的我更是背負(fù)著巨大的心理壓力，整晚地輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思考著怎樣做好教師工作。所幸，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和很多的老師們時(shí)刻都在我的身邊幫助和指導(dǎo)著我一步步成長(zhǎng)。

　　從教的8年工作中，我深深地體會(huì)到老師必須傾情投入，做學(xué)生心靈上的知心人。在師生溝通中，教師要首先俯下了身子自覺(jué)傾聽(tīng)，使學(xué)生敢于并樂(lè)于向我們?cè)V說(shuō)。工作中，我充分發(fā)揮作為一名男班主任精力充沛、善于與學(xué)生交流、“打成一片”的優(yōu)勢(shì)，抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流、溝通，拉近與學(xué)生的距離。操場(chǎng)、教室里留下了我與同學(xué)們踢球、跳繩、攻克難題的身影，校園的小徑上留下了我與同學(xué)談心后的印記。幾年來(lái)，我每時(shí)每刻關(guān)注著學(xué)生的變化，和他們一起歡樂(lè)，一起悲傷。學(xué)生們也和我產(chǎn)生了深厚的感情，他們把我也當(dāng)成了知心人。當(dāng)我中午辦完事，大汗淋漓地走進(jìn)學(xué)校時(shí)，馬上會(huì)有學(xué)生送上一瓶水；當(dāng)我講課講累的時(shí)候，下課后馬上會(huì)有學(xué)生跑過(guò)來(lái)給我捶背，說(shuō)笑聊天；更讓我忘不了的是，當(dāng)我外出學(xué)習(xí)六天后回到班里，看到滿(mǎn)黑板畫(huà)著漂亮的花朵，寫(xiě)滿(mǎn)了“老師我想您，您快回來(lái)吧”的話(huà)語(yǔ)。這一幕幕的情景，讓我真切地感到了做教師的幸福！

　　在后來(lái)的幾年工作中，我深感僅靠“事必躬親”、依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須不斷充實(shí)自己，不斷更新教育觀(guān)念，提高教育理論水平。我堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育理論書(shū)籍、雜志：積極求教，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了十余篇教育教學(xué)論文，多次獲獎(jiǎng)，被收錄于《中國(guó)當(dāng)代教育思想寶庫(kù)》中。

　　教育是座神圣的殿堂，讓我們用崇高的信念去追求；教育是塊希望的田野，讓我們用熱情的勞動(dòng)去創(chuàng)造。今后的工作道路還很長(zhǎng)，更需要我踏踏實(shí)實(shí)、勇于創(chuàng)新地教書(shū)育人，作一名無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于時(shí)代的好老師。

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