如何活躍幼兒園美術(shù)活動(dòng)，使幼兒能真正都“動(dòng)”起來(lái)呢？這是我們幼兒老師面臨的一道難題。一般的美術(shù)教學(xué)模式都是教師出示示范，再講解，最后幼兒臨摹畫(huà)。長(zhǎng)期如此，幼兒會(huì)感到枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)，不想學(xué)的思想。我認(rèn)為，我們應(yīng)該以幼兒為中心，改進(jìn)活動(dòng)方式方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓幼兒真正有興趣想“動(dòng)”、有足夠的條件能“動(dòng)”、有充分的信心愿“動(dòng)”，幼兒園的美術(shù)活動(dòng)才能逐步地活躍起來(lái)，才能確實(shí)通過(guò)美術(shù)教育發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和操作能力。

　　一、滿(mǎn)足幼兒的創(chuàng)造欲望。藝術(shù)表現(xiàn)是個(gè)體情感、審美趣味、對(duì)材料運(yùn)用的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造精神和能力。要滿(mǎn)足幼兒的創(chuàng)造欲望就必須放手讓幼兒自由地通過(guò)探究、嘗試自己掌握信息、獲得美感經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)，包括：創(chuàng)造意識(shí)，使幼兒想創(chuàng)造；創(chuàng)造精神，使幼兒敢于創(chuàng)造；創(chuàng)造思維，主要包括思維的敏捷性、變速性和獨(dú)創(chuàng)性；創(chuàng)造個(gè)性，即好奇心，想象力豐富，富于挑戰(zhàn)等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒可以自由地選擇關(guān)注點(diǎn)；自由地通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來(lái)的樂(lè)趣：自由地認(rèn)識(shí)通過(guò)理智、思想和想象構(gòu)成事物間的聯(lián)系，從而使幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。記得小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：

　　“陳老師，我可以畫(huà)我自己想象的奧特曼嗎？”

　　“陳老師，飛機(jī)為什么就能在天上飛呢？我可不可以畫(huà)在水里飛的飛機(jī)呢？

　　“陳老師，我可以畫(huà)的和你想的不一樣嗎？

　　例如：有一次美術(shù)活動(dòng)，我在黑板上畫(huà)了一條很長(zhǎng)的弧線(xiàn)，問(wèn)幼兒“你們覺(jué)得它像什么？可以畫(huà)成什么？”此時(shí)幼兒立刻各抒己見(jiàn)，

　　“我畫(huà)大橋。”“我畫(huà)太陽(yáng)的半張臉。”“我畫(huà)彩虹。”“我畫(huà)大山。”……幼兒有了創(chuàng)造欲望就要立刻滿(mǎn)足他們。

　　二、多以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)。我們要善于將游戲活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展寓教于樂(lè)的“游戲”，激起幼兒的興趣神經(jīng)，激勵(lì)每一位幼兒想學(xué)且“動(dòng)”起來(lái)。例如：國(guó)畫(huà)教學(xué)《彩虹橋》，通過(guò)調(diào)色游戲，讓他們充分的感受“色彩的變化”。用紅、黃、藍(lán)三原色，讓幼兒親自調(diào)配出其他顏色，在調(diào)配的過(guò)程中，幼兒玩出了橙、綠、紫，鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)行調(diào)配看看又出現(xiàn)了什么顏色。在調(diào)好以后，讓幼兒將“玩”出的顏色畫(huà)成彩虹橋。在整個(gè)游戲中，給幼兒足夠的時(shí)間、空間讓幼兒自主游戲，所有的幼兒都“動(dòng)”起來(lái)了。

　　三、選擇生活化，趣味性強(qiáng)，且幼兒很敏感的活動(dòng)素材。教師要將美術(shù)活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，將自己掌握或經(jīng)歷過(guò)的知識(shí)和事情帶到活動(dòng)中來(lái)，“活”化美術(shù)活動(dòng)的素材。例如大班美術(shù)活動(dòng)畫(huà)《春天》，先和幼兒一起做“春天在哪里”的游戲，可以啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找，用心靈感受春姑娘已來(lái)到了人間，幼兒一邊朗誦《春姑娘來(lái)了》的詩(shī)歌，一邊用畫(huà)筆畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所知和所感受到的事物。再例如：大班美術(shù)活動(dòng)《小小設(shè)計(jì)師》，要求幼兒設(shè)計(jì)衣服，裙子、褲子、手套等等，首先讓幼兒先觀察日常生活中常見(jiàn)的服裝的樣式，圖案。然后經(jīng)過(guò)自己的加工，整合，想象，創(chuàng)造出屬于自己設(shè)計(jì)的服裝。如幼兒設(shè)計(jì)的“卡通迷你服”，“魔術(shù)手套”，“環(huán)保連衣裙”，“多功能褲子”等等。

　　四、敢于創(chuàng)新思維。

　　所謂“創(chuàng)新思維”是指引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候運(yùn)用新的思維方式為幼兒提供一個(gè)美術(shù)舞臺(tái)，讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì)，挖掘幼兒潛能，全面提高幼兒素質(zhì)。我們要從多種角度去看待幼兒的美術(shù)活動(dòng)，我們?cè)趧?chuàng)新思維的過(guò)程中要教法多樣，靈活運(yùn)用。

　　1）情緒激勵(lì)法。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中表示出滿(mǎn)意、喜愛(ài)的情感，激起幼兒的成功喜悅和積極投入的興趣，更好地去發(fā)揮想象，主動(dòng)創(chuàng)造，完善作品。

　　2）觀察分析法。運(yùn)用觀察和分析的方法能正確認(rèn)識(shí)物體形象，在指導(dǎo)中設(shè)法引起幼兒觀察的興趣，豐富感性知識(shí)。

　　3）演示想象法。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)，逐步跟學(xué)，到了一定層次，演示停止，啟發(fā)幼兒再想象添畫(huà)，既訓(xùn)練了技能又活躍了幼兒的思維。

　　五、材料多樣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，活躍氣氛，拓寬繪畫(huà)領(lǐng)域。工具材料的豐富多樣也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，達(dá)到“動(dòng)”起來(lái)的效果。小班用粘貼加水彩筆、棉簽、海綿塊添添畫(huà)畫(huà)、點(diǎn)點(diǎn)敲敲，小朋友感覺(jué)畫(huà)畫(huà)像在玩，輕松自在。中班孩子小手肌肉開(kāi)始靈活，用繩子、牙刷、棉簽、水粉等工具裝飾。大班初步具有控制能力，在選擇材料上更具有創(chuàng)造性。如：刮蠟、版畫(huà)、線(xiàn)描、白描畫(huà)、油畫(huà)中油水分離法等產(chǎn)生了許多具有藝術(shù)美的效果的作品。

　　六、采用多種形式開(kāi)展活動(dòng)。要采用多種活動(dòng)形式。以合作為主，如“幼兒幫幼兒”的互助形式、“一對(duì)一”活動(dòng)等；還可以競(jìng)賽形式為主，采用各類(lèi)比賽，如“吹畫(huà)比賽”，“折紙比賽”，“涂色比賽”，“奇異想象畫(huà)比賽”等等。

　　七、幫助幼兒樹(shù)立信心，“我是最棒的！”要善于設(shè)計(jì)提問(wèn)和掌握提問(wèn)技巧，，要根據(jù)問(wèn)題的難易分別向不同的幼兒提問(wèn)，讓每個(gè)幼兒都“動(dòng)起來(lái)”；對(duì)少數(shù)暫時(shí)畫(huà)的不怎么行的幼兒，應(yīng)不時(shí)鼓勵(lì)他們說(shuō)：

　　“很好，就這樣畫(huà)下去”

　　“顏色涂的不錯(cuò)”等，必要時(shí)還可以給他們動(dòng)幾筆，或在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫(huà)下去。

　　“你畫(huà)的不錯(cuò)，再繼續(xù)努力一下好嗎？”

　　八、與幼兒分享評(píng)價(jià)的權(quán)力。我們可以讓幼兒自評(píng)、幼兒互評(píng)和教師評(píng)價(jià)“三位一體”的評(píng)價(jià)體系；采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法，大力表?yè)P(yáng)幼兒活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)和保護(hù)孩子們的繪畫(huà)興趣；通過(guò)評(píng)價(jià)，提高孩子們的審美能力；通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)孩子們的想象與創(chuàng)造力；通過(guò)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)孩子們的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

　　相信通過(guò)我們不斷地努力，幼兒園的美術(shù)活動(dòng)會(huì)更加活躍起來(lái)！

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