從胎兒期到以后兒童成長的過程中，很多物理、化學、生物學等有害因素會影響到兒童的大腦，造成精神心理的發(fā)育異常。

　　就外因來看，從胎兒期到以后兒童成長的過程中，很多物理、化學、生物學等有害因素會影響到兒童的大腦，造成精神心理的發(fā)育異常，如母親妊娠期間接觸有毒害的物質、服用某些藥物、某些病毒感染、精神受刺激，胎內(nèi)或產(chǎn)后窒息、高熱抽搐、中毒(如鉛中毒、一氧化碳中毒)、營養(yǎng)不良、腦外傷、腦炎、癲癇、神經(jīng)發(fā)育不完善等許多疾病。

　　影響兒童心理發(fā)展的另一重要因素是環(huán)境因素，主要是家庭教育和社會環(huán)境。家庭文化層次、經(jīng)濟水平、家庭結構、家庭關系、大人對孩子的撫養(yǎng)態(tài)度、幼兒園和學校的環(huán)境、老師的教育態(tài)度、社會文化背景、居住地區(qū)的環(huán)境等都能影響孩子的心理。

　　生物因素決定兒童智能發(fā)育的最大限度，而環(huán)境因素則決定智能發(fā)揮的程度，兒童先天情況良好但后天環(huán)境不良、教育落后，也可使孩子發(fā)育落后；反之，雖先天不足，但后天及時干預、教育得當也可使孩子得到良好的發(fā)展。

　　良好的環(huán)境有助于孩子心理的健康發(fā)展，在民主、和睦、生活豐富多彩的環(huán)境中長大的孩子，大多自信、活潑、獨立；而在專斷、關系緊張、缺乏愛的環(huán)境中長大的孩子，容易形成膽小、自卑、孤僻或叛逆的性格。

　　武漢市兒童醫(yī)院康復科林俊主任分析，近年來造成兒童高比例的心理行為問題原因有多方面，首先，由于獨生子女的生活空間狹小，接觸到同齡孩子機會較少，加上家長過度保護，身心得到鍛煉的機會也較以前減少；另外，家長缺乏相關的兒童心理衛(wèi)生知識，一方面對孩子的心理問題視而不見，一方面又不知如何正確引導孩子；同時兒童教育工作者也應注意對孩子充滿愛心，一視同仁，多鼓勵、表揚進步而不是挫傷孩子的自尊心。

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