(一)幼兒園管理狀態(tài)的評價

　　園所管理狀態(tài)評價包括對工作目標、組織機構(gòu)的設置及其活動準則制度規(guī)章的評價，管理過程的運行狀態(tài)及目標管理與民主管理實施等的評價。通過評價，了解和掌握幼兒園組織職能作用的發(fā)揮情況。

　　(二)幼兒園工作人員的評價

　　管理的各個要素中最重要的是人，人是管理核心。要全面了解幼兒園工作質(zhì)量，就應注重考察組織中的人的素質(zhì)及其工作狀況，包括管理者如園長的素質(zhì)及其領導工作和作為管理對象同時又是工作主體的教職工隊伍狀況。如，考察保教人員的素質(zhì)、人員任用情況、培訓規(guī)劃與方式、思想政治工作、園風園貌的形成等，對教工隊伍建設與發(fā)展進行分析判斷。

　　(三)幼兒園保教工作與總務工作評價

　　幼兒園的工作主要為保教前勤與總務后勤兩大部分內(nèi)容。

　　保教工作是幼兒園工作的中心，可以對保教管理過程、教養(yǎng)工作秩序的建立進行分析評價，又如，教師對幼兒一日生活和活動的組織、活動室環(huán)境創(chuàng)沒、教學與游戲等保教工作的重要內(nèi)容均可作為評價的對象。對保教質(zhì)量的評價實際上也是對保教人員工作狀況的考察與檢驗，同時也反映出幼兒園保教工作管理的成效。

　　園所總務工作的任務是為保教前勤提供保證與服務�？倓蘸笄诠ぷ魃婕懊鎻V事雜，包括辦園物質(zhì)條件的改善、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、財務財產(chǎn)管理、設備維護保養(yǎng)、招生編班及檔案資料建設等等，都可以作為評價的對象。另外還可以對改進教工福利待遇的情況等作出評價。

　　(四)幼兒目的公共關系評價

　　幼兒教育并非孤立的社會現(xiàn)象，幼兒園也不可能關起門來建設和發(fā)展，家庭教育與社會社區(qū)環(huán)境等社會各方面因素均會對工作產(chǎn)生影響。幼兒園要不斷提高保教質(zhì)量和取得管理效益取決于能否與環(huán)境積極地相互作用，有意識地進行自我調(diào)節(jié)與環(huán)境保持平衡。

　　可以對家長工作狀況、家長委員會的建立與作用發(fā)揮進行評價；幼兒園是否注重社會協(xié)調(diào)滿足社會不斷變化的新需要，能否同所在社區(qū)實現(xiàn)雙削R務，以及幼兒園如何發(fā)揮教育機構(gòu)的文明輻射功能等，都應作為評價的內(nèi)容和對象。

　　以上是從幼兒園工作的四個大的方面談評價的內(nèi)容與對象。事實上在對幼兒園工作進行檢查評價時，可以評價園所工作的某一個方面，又可對幼兒園辦園水平與效果作整體性評價。即，評價園所實現(xiàn)預期工作目標與計劃的程度，保教任務完成情況，評價園所培養(yǎng)幼兒的質(zhì)量與效益，是否達到國家教育方針所提出的全面發(fā)展的質(zhì)量要求及園所教育效益狀況。

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