導(dǎo)讀：任何繪畫的內(nèi)容都來(lái)源于生活，幼兒的畫更是表現(xiàn)他的所見(jiàn)、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，如經(jīng)常帶幼兒到動(dòng)物園看動(dòng)物，看它們的外形特征及動(dòng)作神態(tài)；觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀；參加六一游園活動(dòng)等等，讓幼兒見(jiàn)多識(shí)廣，積累繪畫的素材。

　　徐州公園巷幼兒園：徐立

　　在繪畫活動(dòng)中促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

　　孩子感知了外部世界，會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，他看見(jiàn)什么都想說(shuō)出來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他的表達(dá)方式越來(lái)越多，念兒歌、唱歌跳舞都可以表達(dá)他們的心理活動(dòng)。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫是把內(nèi)涵的東西表現(xiàn)出來(lái)的極好形式，它也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式之一。幼兒繪畫是指幼兒運(yùn)用繪畫工具在紙等材料上，通過(guò)造型、設(shè)色、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)出可視的平面形象的活動(dòng)，幼兒的繪畫反映了他們心理發(fā)展的水平，表現(xiàn)出一種天真無(wú)邪的稚拙美，充滿了魅力。對(duì)于幼兒繪畫，我們成年人一眼看去不能理解的東西很多，這是因?yàn)闆](méi)有從孩子的角度去看，成年人的不理解，往往壓制和挫傷那些智慧的嫩芽，阻礙孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　在傳統(tǒng)的繪畫活動(dòng)中，教師先出示范畫，然后讓幼兒照著范畫臨摹，最后拿范畫作為標(biāo)準(zhǔn)，以“畫得像不像”作為評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞。教師只注重結(jié)果而忽視繪畫過(guò)程，并把幼兒繪畫教學(xué)簡(jiǎn)單地當(dāng)成臨摹繪畫教學(xué)�？纯聪旅鎺讉�(gè)熟悉的畫面：

　　畫面一：一位老師正在進(jìn)行繪畫教學(xué)，過(guò)程是這樣的：出示范畫→語(yǔ)言講解→教師示范模仿畫→幼兒模仿練習(xí)畫→講評(píng)作品以范畫為標(biāo)準(zhǔn)，畫得像就是畫得好。

　　畫面二：在繪畫時(shí)，一幼兒說(shuō)：“老師，你看我畫得像嗎？”老師回答：“嗯，對(duì)，就是這樣畫，和老師畫的一模一樣，真好！”

　　畫面三：老師輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位幼兒沒(méi)按示范畫，老師生氣地說(shuō)：“你畫的對(duì)嗎？我是這樣畫的嗎？應(yīng)該按我教得這樣畫。”

　　畫面四：要參加市里舉辦的幼兒繪畫大賽了，老師為了讓孩子的作品獲獎(jiǎng)，自作主張用鉛筆畫好輪廓線，然后讓孩子描畫。

　　以上幾件事例不難看出在繪畫活動(dòng)中教師只注重結(jié)果而忽視過(guò)程，活動(dòng)中老師是指揮者，孩子只是在老師操縱下的“生產(chǎn)者”，畫不是創(chuàng)作出來(lái)的，而是像加工廠生產(chǎn)出來(lái)的模型玩具一樣，沒(méi)有兩樣。因此一個(gè)班的孩子的作品畫面是統(tǒng)一的，布局是統(tǒng)一的，色彩是統(tǒng)一的，那孩子怎樣能表達(dá)自己的情感、理解和想象？也沒(méi)有尊重孩子的想象和創(chuàng)造。。《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中藝術(shù)部分的指導(dǎo)要點(diǎn)明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”我們的最終目標(biāo)應(yīng)是幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，我認(rèn)為要達(dá)到此目標(biāo)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累想象和創(chuàng)作的素材。

　　任何繪畫的內(nèi)容都來(lái)源于生活，幼兒的畫更是表現(xiàn)他的所見(jiàn)、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，如經(jīng)常帶幼兒到動(dòng)物園看動(dòng)物，看它們的外形特征及動(dòng)作神態(tài)；觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀；參加六一游園活動(dòng)等等，讓幼兒見(jiàn)多識(shí)廣，積累繪畫的素材。還有教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，指導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看故事、兒歌、影視片、兒童讀物等，可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，積累想象和創(chuàng)作的素材。如給幼兒講一個(gè)有趣的故事后，啟發(fā)他把故事內(nèi)容畫出來(lái)，幼兒會(huì)通過(guò)自己的想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫。

　　二、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)對(duì)繪畫的興趣。

　　觀察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑，是迸發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件開(kāi)闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認(rèn)識(shí)生活，不能為了教而去學(xué)，而應(yīng)該貼近生活，尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫出來(lái)的就具體生動(dòng)。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)。教師對(duì)幼兒繪畫觀察力的培養(yǎng)可隨時(shí)進(jìn)行。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對(duì)事物本身發(fā)生興趣。觀察對(duì)象由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一轉(zhuǎn)到萬(wàn)物，有助于幼兒觀察力的提高。這樣便強(qiáng)化了觀察的視野，同時(shí)也教會(huì)了幼兒觀察的方法，豐富了知識(shí)。但是幼兒在觀察中，往往注意力不集中，為了提高觀察效果，觀察前可提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題觀察，邊看邊提問(wèn)題，可以引導(dǎo)幼兒先整體后局部的觀察，也可以先局部再整體的觀察，也可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。

　　如畫“小雞”，就可以教幼兒從整體形態(tài)上看：小雞的全身長(zhǎng)著什么？它的樣子怎么樣？（毛茸茸的，很可愛(ài)。）再看看局部的結(jié)構(gòu)：小雞的頭長(zhǎng)得怎樣？像什么形狀？（圓形）小雞的身體長(zhǎng)得象什么？（圓形）身體的下面長(zhǎng)著什么？小雞毛茸茸的毛是什么顏色？有幾種顏色？教幼兒從整體到局部，從主要部分到細(xì)節(jié)部分，從各部分結(jié)構(gòu)到色彩，一一觀察分析。幼兒有了感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)激發(fā)他們的繪畫興趣，產(chǎn)生繪畫的愿望。

　　三、采用啟發(fā)式教學(xué)，讓幼兒自由表現(xiàn)。

　　被動(dòng)的訓(xùn)練使幼兒表現(xiàn)不出童趣美，也體會(huì)不到繪畫的藝術(shù)美，這怎么能提高兒童的藝術(shù)素質(zhì)？又怎么能促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中藝術(shù)部分明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓理幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”啟發(fā)式教學(xué)符合幼兒心理特點(diǎn)，可是老師成為幼兒的大朋友，共同商量，共同作畫，幼兒學(xué)畫成績(jī)將不斷提高。啟發(fā)式教學(xué)提倡幼兒自己去觀察、分析，表現(xiàn)生活，提倡尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的審美特點(diǎn)和自由表現(xiàn)。繪畫活動(dòng)中的技巧只是教會(huì)幼兒造型、色彩等，而不是束縛幼兒的童心童趣，只要我們相信幼兒的繪畫潛力，幼兒的繪畫才能才會(huì)最大限度迸發(fā)出來(lái)。

　　四、發(fā)揮幼兒想象力，讓畫面靈動(dòng)起來(lái)。

　　科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，大膽豐富的想象，能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，幼兒的想象力是很活躍的，如果教師注意加以引導(dǎo)，他們會(huì)創(chuàng)造出許多新奇的畫面，對(duì)他們富于想象的畫面應(yīng)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，不應(yīng)壓制，允許他們“想入非非”，如果我們打擊孩子想象的積極性，想象的翅膀受到束縛，創(chuàng)造的火花也就冥滅了。

　　我們珍視兒童畫的特點(diǎn)，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，幼兒天生喜歡喜歡涂涂畫畫，其創(chuàng)造力宛如一座礦山，值得我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。幼兒美育是扎根的工作，多給與智慧的啟迪，心靈的美化，使孩子擁有更豐富、活潑、富有情趣的生活，使他們富有個(gè)性的發(fā)展。

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