“不要簡單地把高分等同于好學校！”四川省小學教師培訓中心講師楊東教授給幼兒園大班家長選擇民辦小學的5條建議。

　　建議一：

　　看課堂是否“樂學、活用”？

　　傳統(tǒng)的課堂總是“老師講，學生聽”。只靠學生聽、學生練，是出不了高素質(zhì)和高分數(shù)的。理想小學，從學生身上反映出來的是：作業(yè)少、分數(shù)高、能力強。理想的課堂應(yīng)當是講授少、課堂活、練習精。

　　楊東認為，觀察學校的教學水平主要看兩點：第一，看課堂老師講授占多少時間；第二，看學生的作業(yè)量有多大。

　　建議二：

　　看學生是否會用“為什么”和“我認為”？

　　能提出問題，是學生好奇心的具體表現(xiàn)，也是學生學習與探究的開始。眾所周知，牛頓提出蘋果的“為什么”，成就了萬有引力定律。瓦特提出蒸汽的“為什么”，成就了蒸汽機……

　　因此，楊東稱，學生會用“我認為……”就能強化自主的思考，就不會人云亦云。學生會用“我認為……”，還可以滲透尊重他人，理解他人的意識。

　　建議三：

　　看老師是否有愛心和耐心？

　　小學生，尤其是低年級的學生，特別需要老師的呵護。沒有愛心和耐心的老師，專業(yè)水平再高，都不足以成為優(yōu)秀的老師。

　　楊東說，可以從關(guān)注學校是否有體罰、變相體罰，或是侮辱學生的言行來考察。如果有類似事件發(fā)生，再看看學校是如何處理的。還可以觀察老師是否會蹲下身子給學生說話、老師說話的口氣是否友好親切等細節(jié)。

　　建議四：

　　看學校如何處理分數(shù)與素質(zhì)的關(guān)系？

　　“在當今社會，如果不考慮學生的考試分數(shù)，是天真的；只考慮分數(shù)，是缺乏良知的。”楊東告訴家長，千萬不要輕易把高分學校都當成好學校。同樣的分數(shù)，內(nèi)在的品質(zhì)可能完全不同。楊東詼諧地告訴家長：“現(xiàn)在的學校，整分數(shù)主要有兩招：第一招，整死！第二招，死整！”引起家長們會心一笑。

　　楊東說：“學生是怎樣在不知不覺中被整死的呢？很多細節(jié)。比如，要求小學生把手背在背后；課堂舉手的高度都有統(tǒng)一的要求……”至于“死整”，楊東的解釋就是給學生永遠做不完的作業(yè)。

　　什么才是理想的學校呢？楊東給家長介紹了以下這堂生動的數(shù)學課———

　　老師站上講臺，在黑板的兩端分別畫了一根骨頭和一條趴在地上的狗，提出一個問題：當這條狗見到對面的骨頭，它會有什么反應(yīng)呢？

　　有學生說：狗見到對面的骨頭，會首先警惕地環(huán)顧四周，看是否有其它狗也盯著。

　　有學生說：狗會走過去，圍著骨頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，做幾次深呼吸，看骨頭是真的還是假的。

　　有學生說：狗不會想那么多，會朝骨頭直撲過去，先按著再說。

　　老師引導學生，分析、比較、判斷，看哪一種可能性最大。大多數(shù)同學的意見說：狗不會想那么多，會朝骨頭直撲過去，先按著再說。

　　老師充分肯定大家豐富的想像力，然后老師拿起一把長長的尺子，在狗和骨頭之間畫上一條直線，作了一句話的總結(jié)：兩點之間，直線距離最短，連狗都知道！

　　楊東點評說，在這堂課，學生掌握“兩點之間直線距離最短”這個數(shù)學知識的過程，是學生想像力發(fā)展的過程，也是學生數(shù)學思維發(fā)展的過程。這樣的課，就是知識與能力共生的課，也是分數(shù)與素質(zhì)共生的課。因此理想的小學，知識與能力是共生的。分數(shù)與素質(zhì)也是共生的。楊東的這個論斷得到了在場家長的普遍認可。

　　建議五：

　　看課程體系是否有獨創(chuàng)性？

　　課程是整個學校的核心。有什么樣的課程，就決定了什么樣的學生發(fā)展。什么樣的課程體系，決定了什么樣的學校品質(zhì)！

　　楊東認為從總體上看很多學校的教育理念仍然停留在理念上。為什么？就是沒有與之配套的課程體系。他們的課程體系、課程內(nèi)容、教學方式有太多的相似性，并沒有擺脫“千校一面、千教一面、千生一面”的困局。

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