從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是很大的飛躍。從幼兒園“小朋友”變成一名小學(xué)生，許多適齡兒童在上學(xué)之初會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。那么，為什么孩子們不能順利完成幼小銜接呢？這是6個(gè)方面的變化造成的。

　　1.教師的變化：從幼兒園慈母般的阿姨變?yōu)榱艘�求�?yán)格、期望值很高的老師，并且孩子一下子要面對(duì)至少8門(mén)功課的老師。

　　2.學(xué)習(xí)方式的變化：上幼兒園，孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)，而上了小學(xué)是在正規(guī)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的環(huán)境下，按照各科目的要求來(lái)學(xué)習(xí)，并且一節(jié)課40分鐘、一天至少6節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)了。

　　3.行為規(guī)范的變化：在幼兒園，孩子們沒(méi)有壓力很自由，可以無(wú)憂無(wú)慮地坐在地上，更可以來(lái)回走動(dòng)；而小學(xué)課堂里，孩子必須安靜地坐在位子上面，有了紀(jì)律要求的約束。

　　4.伙伴朋友的變化：孩子上小學(xué)，需要面對(duì)原來(lái)的伙伴分離，還要認(rèn)識(shí)新朋友，建立新的人際關(guān)系。在新團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，同時(shí)被大家認(rèn)同和接納。

　　5.目標(biāo)的變化：幼兒園沒(méi)有最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)每科都有教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)好是老師和家長(zhǎng)一致的心愿，這種期望和壓力，使每個(gè)孩子將面對(duì)、背負(fù)這個(gè)壓力而行動(dòng)。

　　6.環(huán)境的變化。在幼兒園學(xué)習(xí)比較自由活潑，也比較輕松，沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)；而到小學(xué)則有考試、評(píng)比的具體要求，學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)槭芙處熤�配，有作業(yè)、有考試的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境容易使孩子陷入無(wú)主意狀態(tài)，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。
 

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