（一）帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走進(jìn)農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)小院里長(zhǎng)了些什么，看看小院子都有些什么擺設(shè)，與農(nóng)家老爺爺交談了解一些家用工具的名稱(chēng)和用途，如鋤頭，可以鋤草，鐵鍬可以挖地等。想想我們小院該放些什么。

　　（二）教師、幼兒與環(huán)境開(kāi)展互動(dòng)，回來(lái)后，孩子們把從老爺爺家要的蘆葦桿插在“籬笆”上，圍上柵欄，“籬笆”是我用廢舊的紙卷制而成，又覺(jué)得缺少綠意，我剪了些松樹(shù)枝插進(jìn)去，果然一片生機(jī)盎然，而孩子們一個(gè)個(gè)稚嫩的手掌印成了菊花葉，又用自己能干的手指畫(huà)出了菊花瓣，有瞇詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)，小院子里再加上一棵楓樹(shù)，小院外還有兩棵果樹(shù)，孩子笑哈哈的用手指點(diǎn)畫(huà)出蘋(píng)果，梨子。咦，小院里還差什么，“老師老師快做鋤頭，鐵鍬”，孩子們?nèi)氯轮�，我把小鋤頭頭小鐵鍬放在小院里�？粗�美麗的小院，孩子們顯得興奮極了。“老師，我小院里有個(gè)狗呢”，對(duì)呀，加只小黃狗吧，小黃狗，汪汪，真可愛(ài)，孩子們?cè)谛≡呵坝中μ��?br />
　　（三）完成了布置后，我經(jīng)常有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察自家的字子，鄰居的字子，大膽地說(shuō)說(shuō)別人家院子有什么不同，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，講述自己的還談不止創(chuàng)意的創(chuàng)意，孩子們熱情著，激動(dòng)著。在這樣一個(gè)濃烈的氛圍中，孩子們知道了一些家具的名稱(chēng)和用途；知道了樹(shù)枝做柵欄真漂亮，知道秋天到了，菊花開(kāi)了，楓葉紅了，果子成熟了；知道了說(shuō)話聲音要響亮，有什么話可以和好朋友說(shuō)、和老師說(shuō)……

　　就這樣在無(wú)數(shù)次與環(huán)境的對(duì)話與互動(dòng)中，孩子們審美能力和動(dòng)手能力不斷提高經(jīng)常會(huì)有一些驚人的創(chuàng)意，口語(yǔ)表達(dá)能力與相互交流能力也有了進(jìn)一步的提高�？喘h(huán)境所蘊(yùn)藏的教育力量是不可小覷的，環(huán)境所蘊(yùn)藏的教育契機(jī)是多元的，我和孩子們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中共同成長(zhǎng)著。

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