聰明才智，給教師打開思路、引發(fā)靈感；可以從不同角度確定目標，選擇教學側重點；可以運用多種教學方法和途徑達到教學目的；在上課時，可以多側面給觀摩者展示教學技能，顯示教學觀念；好的教材本身就對孩子具有吸引力，可以從情、知、德、能等方面來訓練幼兒的能力。如大班常識活動“有趣的樹葉”就具有以上優(yōu)點，我們就把它作為觀摩課的內容。第二，人人設計教案參加評選。教案設計評選的具體方法是：（1）全體教師根據(jù)教材獨立設計教案；（2）園長和全體教師擔任評委，輪流傳閱教案；（3）根據(jù)評選條件評出最佳教案。第三，教研組長組織集體討論，修改完善教案并為教學作好充分準備。完善教案是在優(yōu)秀教案的基礎上不斷推敲提升，使之更貼近實際，更體現(xiàn)先進教育觀念。另外，還可以從其他教案中吸取精華，因為每個教案，哪怕是最不出色的教案也會在某一個環(huán)節(jié)或某一個方面產生閃光點，最后，求同存異，產生了較為完善的新教案。第四，優(yōu)秀教案設計者說課。我們考慮到在比賽中能獨占鰲頭的教師總是在思、寫、說等方面能力較強，因此，把說課的重擔壓在了她們的肩上，讓她們?yōu)榇蠹易靼駱印５谖�，讓三位程度不同的教師上同課題同教案公開課。有了一份優(yōu)秀的教案，不等于就能產生一堂高質量的公開課。因為，再好的教案也只是一份完整的靜態(tài)計劃，是死的。而活動的組織實施，由于幼兒的參與，卻成了一系列活的、動態(tài)發(fā)展的過程。同一份教案，相仿的學生，不同的教師上課效果肯定不一樣。我們要讓教師們在比較中明白，上好公開課在教案設計完備的情況下，教師還應該具備什么能力。第六，讓執(zhí)教者和觀摩者根據(jù)自己的體會，撰寫公開課后感。撰寫是一個深入剖析、沉淀思想、理清思路的過程，也為下一環(huán)節(jié)的活動---公開課評議研討，做好充分的準備。第七，集體評議公開課，觀看公開課實況錄像。這一環(huán)節(jié)的研討活動，我們是這樣進行的：先由三位執(zhí)教者談上課體會，然后，觀摩者比較三堂課的印象和想法，接著大家一起觀看公開課實況錄像，邊看邊討論，把問題定格，把優(yōu)點放大，最后組織者發(fā)表總結談話。本次觀摩活動是全體教師參與的一次設計評選教案、說課、上課、評課的系列教研活動。整個探索過程持續(xù)兩個多月，教師從中學到的東西很多，她們學會了設計和鑒別符合現(xiàn)代教育觀念的優(yōu)秀教案；學會了理論聯(lián)系實際來解釋自己的教育行為；懂得了再優(yōu)秀的教案也只是一個計劃而已，要使教學活動顯示最佳效果，教師還應具備課堂上的多種能力等等。以上能力的獲得，不僅增強了教師們深層賞析觀摩課的能力，還明顯提高了日常教學技能。

　　六、教師結對，要教學相長，營造氛圍，在切磋探討中長進。

　　學習，既需良師，更離不開益友。朋友之間相互切磋、交流和鼓勵，對于教師業(yè)務水平的增長無疑是大有裨益。九八學年，我們幼兒園較出色地完成了城鄉(xiāng)幼兒教師教學業(yè)務結對活動的輔導工作。這個活動給我們的啟示是：結對活動可使師徒教學相長，互相感染，相互作用，共同提高；結對活動可使師徒建立濃厚的友誼，營造團結、向上的氛圍，樹立起良好的園風。因此從九九學年起，我們在園內也開展了師徒業(yè)務結對學習活動，規(guī)定每學期教師結對不少于4對。教師結對活動的方法是：（1）師徒相互隨堂聽課、評課，每月一次；（2）老師上示范課，徒弟評課；（3）徒弟經老師的指導上好實踐課；（4）師徒向全園教師匯報同課題公開課。每次活動層層遞進，由易到難，使學習和輔導都在相互了解、相互提高的基礎上展開。

　　七、培養(yǎng)骨干教師，要充分信任，重壓擔子，在工作中成長。

　　教研組活動要搞得有聲有色，必須依靠集體力量，培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮她們的聰明才智。我們幼兒園能力強的老師很多，她們工作在第一線，對于教學都有一份屬于自己獨特的理解，應該給予她們信任，重壓擔子，讓她們有施展才華的機會。這樣，一則可以滿足她們創(chuàng)造的需求，成功的欲望，調動潛在的工作熱情；二則可以群策群力，集思廣益，為推動教學做貢獻；三則可以形成良性循環(huán)，讓骨干教師在工作中豐富知識經驗，鍛煉組織能力，為以后更好地工作積累資本。自九九學年第一學期起，我們大膽放手，鼓勵學科及年級教研組長獨立組織教研活動。到目前為止，組織得比較成功的教研活動有音樂組組織的“如何提高幼兒學習新授歌曲的主動性”的專題討論；語言組的“語言教學中幼小銜接問題的研究”；美術組的“漂亮的茶具”教案設計研討。實踐證明，以教研組為單位組織的教研活動效果確實不錯。我們的教師在隨筆中這樣寫道：“以前每周一次教研活動，大家坐在一起聽念文章，記錄每周工作，自己只是機械的聽，機械的記，沒有任務，積極性無從談起�，F(xiàn)在，教研活動以組為單位，活動中把我們平時教學上不注意的或感到困惑的問題，擺到桌面上來，大家獻計獻策，彼此學習好經驗和好方法，逐漸形成了教師間互相討論、互相學習、互相幫助的新風氣，大家都說這樣的教研活動真好。”

　　時代在變，時代對人才的要求在變，時代對幼兒教師的要求也在變。面對瞬息萬變的社會，沒有恒古不變的方法，所以從教育和教師的需求出發(fā)，精心策劃每一個教研活動，是擺在我們幼兒教師面前一個永恒的話題。

 

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