幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《發(fā)揮主題墻的互動(dòng)交流作用》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　在主題活動(dòng)進(jìn)行中，墻面的環(huán)境就像“骨架”一樣把主題活動(dòng)中的一系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，使墻飾與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。主題背景下的環(huán)境是立體的，它是墻面、教學(xué)和游戲等環(huán)境的相互滲透融合。我們注重創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話，能互動(dòng)”的主題環(huán)境。比如，在進(jìn)行“水果在哪里”這一主題活動(dòng)，我們都知道水果是幼兒熟悉的、喜歡的。當(dāng)我們專(zhuān)注于它時(shí)，會(huì)看到水果蘊(yùn)涵著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對(duì)象，在以水果為情境脈絡(luò)的各種活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)水果有著無(wú)窮的好奇，我準(zhǔn)備了一些水果圖片，利用主題墻先訂上了一些孩子們常見(jiàn)的和幾種不常見(jiàn)的水果圖片，如蘋(píng)果、橘子、梨、香蕉、西瓜、葡萄、獼猴桃、火龍果、櫻桃、石榴等水果，請(qǐng)孩子們指指你認(rèn)識(shí)哪幾種水果，你從哪些地方認(rèn)出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)他的特征。每天都有孩子會(huì)去指出自己認(rèn)識(shí)的水果并告訴其他的孩子，我也及時(shí)的更換一些新的水果圖片上去，一周下來(lái)孩子們不但能叫出水果名稱(chēng)而且說(shuō)出了每種水果有什么特征，大大提高了孩子們認(rèn)識(shí)水果的機(jī)會(huì)。布置的“水果園”中張貼著孩子們認(rèn)識(shí)一種水果以后所畫(huà)出的模樣，并畫(huà)上顏色，可能有時(shí)孩子們上的顏色不是我們所看到水果的顏色但是沒(méi)有關(guān)系，孩子的想象力本來(lái)就是豐富的，他們的思維覺(jué)得可以是另一種顏色，我們并不用急于去讓他改在，所以我們的“水果園”中是五顏六色的，很漂亮。

　　主題活動(dòng)的開(kāi)展，使區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)也發(fā)生著不斷地變化，并不斷豐富起來(lái)。在活動(dòng)中我們會(huì)不斷引發(fā)幼兒們的問(wèn)題和興趣，及時(shí)了解他們的需求，并隨之創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境。在主題“快樂(lè)六個(gè)寶”活動(dòng)中，在娃娃家中提供五官的分割圖片，供幼兒進(jìn)行拼圖游戲，進(jìn)一步了解五官的特征以及整體與部分的關(guān)系。在美工區(qū)提供較大的人物頭部圖及眼睛、嘴巴、鼻子、嘴巴，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地貼出五官的位置。在區(qū)域內(nèi)提供護(hù)牙、護(hù)眼的宣傳指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒正確地護(hù)理五官的知識(shí)，并在超市中提供大量的牙膏、牙刷等，鼓勵(lì)幼兒買(mǎi)賣(mài)，知道要早晚刷牙。在這種互動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們的創(chuàng)設(shè)的一系列環(huán)境活動(dòng)也得到了發(fā)展。

　　主題活動(dòng)的開(kāi)展與環(huán)境之間相互融合,得到了更有利的發(fā)展，使我們的主題墻這一資源利用到了教育中也使環(huán)境更加的美化，幼兒在玩中學(xué)到了本領(lǐng)。利用好每一處的資源使我們的孩子學(xué)的更開(kāi)心，教育也更優(yōu)勢(shì)化。

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