幼教網(wǎng)整理了2018北京版一年級數(shù)學下冊《確定位置》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學要求：

　　1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

　　2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

　　3、 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

　　教學重點：

　　認識物體之間上下、前后的位置關系。

　　教具準備：粉筆盒、書本、尺子。

　　教學過程：

　　一、 談話引入，揭示課題。

　　1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么

　�。ê诎濉⒅v臺、課桌、小朋友等）

　　2、 設疑：它們之間有什么樣的位置關系。

　　3、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

　　二、 討論交流，感悟新知。

　　1、 出示主題圖——教室。

　　提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）

　　告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

　　2、 討論交流。

　�。�1） 組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

　　（2） 組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

　�。�3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

　　3、 分組討論。

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

　　討論后匯報：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

　　小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

　　4、 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

　　小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

　　如：——在——的前面

　　——在——的后面

　　——在——的上面

　　——在——的下面

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