根據(jù)中國音樂家協(xié)會的數(shù)據(jù)顯示，目前中國學(xué)習(xí)鋼琴的兒童早已超過3000萬，且每年以10%的速度增加，孩子在學(xué)琴的途中家長最頭疼的就是陪孩子練琴。大多數(shù)家長本不是鋼琴專業(yè)出身，后期輔導(dǎo)很是困難，所以滋生出新的鋼琴教學(xué)工作崗位“鋼琴陪練老師”，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維滲透下，教育方面也在逐漸引進“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，線上陪練如同雨后春筍

　　也可以看得出，陪練是目前學(xué)琴孩子的剛需。所以導(dǎo)致很多家庭在報名培訓(xùn)班學(xué)習(xí)后依舊得高價找陪練老師。

　　但是目前經(jīng)歷過由陪練老師帶練的學(xué)生家長普遍反映，孩子對陪練老師的依賴性越來越強，導(dǎo)致識譜能力越來越差。為什么會是這樣的狀況呢？據(jù)分析，陪練老師對鋼琴教學(xué)的要求不高，不需要給孩子詳盡講解課程內(nèi)容，只要是可以彈奏鋼琴就能夠被包裝成為陪練老師，而且陪練的時候也僅僅是“陪著練”，1-2小時學(xué)生練完，工作結(jié)束。

　　也有部分家長選擇了線上陪練，小編做過調(diào)查。目前線上陪練老師資歷參差不齊，在練習(xí)的時候?qū)τ布�設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)信號等的要求較高，且價位不等。均為公司的IT技術(shù)人進行相關(guān)軟件的編程，以類似于游戲的方式進行陪練，也有需要安裝攝像頭由老師遠(yuǎn)程觀看指導(dǎo)的，可謂種類繁多。因此，陪練效果無法做出標(biāo)準(zhǔn)性的考核。

　　說這么多，小編想告訴家長們的是，孩子學(xué)琴的過程是由練琴伴隨著的，具體要選擇哪種陪練模式需要根據(jù)孩子自身情況而定。

　　如果自主學(xué)習(xí)能力較強，且自我約束能力較強的學(xué)生可以自行練習(xí)，或者找陪練老師。當(dāng)然，這類學(xué)生對于陪練老師資質(zhì)的要求普遍較高，絕不可大學(xué)生或者剛畢業(yè)的大學(xué)生兼職，耽誤孩子時間，也浪費金錢。

　　如果自制力較差，對于課程內(nèi)容吸收較慢的孩子在陪練老師的選擇方面更需要高要求，不僅僅可以陪著孩子練，也可以再次教授，加深孩子對內(nèi)容的理解，加強消化。

　　總的來說，對于鋼琴練習(xí)，我們應(yīng)該如同對待上課一般，高要求，高質(zhì)量的進行練習(xí)，切不可因為是練習(xí)而放松，要知道一節(jié)鋼琴課的吸收全靠課后練習(xí)。
 

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