【摘 要】隨著外來文化的入侵,民間故事傳承堪危。本文在調(diào)查中了解民間故事在幼兒園語言教育活動中的運(yùn)用現(xiàn)狀，并針對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，為民間故事在幼兒園語言教育活動中的運(yùn)用提出較為可行的建議。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園語言教育活動 民間故事

　　一、引言

　　民間故事的語言簡練樸素，富有節(jié)奏感和美感，具有情感性，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族文學(xué)語言的興趣，并把握學(xué)習(xí)民族語言的方向和途徑。其次，民間故事中塑造了多姿多彩的藝術(shù)形象，如神仙、魔鬼、精靈等。這些形像能促進(jìn)幼兒語言想象與表達(dá)能力的提高。第三，民間故事都有超現(xiàn)實(shí)的想象、曲折離奇的故事情節(jié)，能夠激發(fā)幼兒無窮的思維及想象。3-6歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，幼兒對語言的模仿和記憶能力都較強(qiáng)，提供優(yōu)秀的民間故事，能夠有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

　　二、研究目的與問題

　　（一）研究目的。旨在了解民間故事在幼兒園語言教育活動中的運(yùn)用頻率、民間故事在幼兒教師和幼兒心目中地位及教師對民間故事運(yùn)用于語言教育活動的看法和教師在運(yùn)用過程中遇到的困難等狀況，以發(fā)現(xiàn)問題，提出一些可行的建議，從而尋求適合民間故事在幼兒園語言教育活動中運(yùn)用的方法，為民間故事在幼兒園里運(yùn)用提供良好的條件。

　�。ǘ�）研究問題。根據(jù)研究目的，本文擬探究以下問題：

　　1.幼兒園語言教育活動中運(yùn)用民間故事的基本情況。

　　2.影響幼兒教師將民間故事運(yùn)用于幼兒園語言教育活動的因素。

　　3.針對現(xiàn)狀中的問題，可行的建議。

　　三、研究結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬┟耖g故事在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用次數(shù)少。首先，從幼兒園語言教學(xué)活動來看，語言教學(xué)活動占了幼兒園教學(xué)的很大比重，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)法及觀察法得知，在幼兒園教學(xué)活動中，語言教學(xué)活動的頻率是至少四天一次，在過去兩個(gè)學(xué)期（一學(xué)年）中，每個(gè)被調(diào)查者教授的語言教學(xué)活動都不少于60次。根據(jù)此結(jié)果，可以得知，本課題所選取的十所杭州市西湖區(qū)幼兒園符合調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)，具有一定信度。

　　其次，民間故事是適合于中國3—6歲幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的文學(xué)作品，能夠?yàn)闃淞⒂變赫�確的世界觀、健全的知識體系提供強(qiáng)而有力的力量。調(diào)查顯示，在過去兩個(gè)學(xué)期（一學(xué)年）的語言教學(xué)活動中，民間故事運(yùn)用的平均次數(shù)是1次。分析可知，民間故事在過去兩個(gè)學(xué)期（一學(xué)年）中，占了語言教學(xué)活動的1.86%。

　�。ǘ�）民間故事教材等軟硬件在幼兒園投入少，引起的重視不高。首先，根據(jù)觀察法所得，杭州市西湖區(qū)十所幼兒園均有向幼兒及教師提供幼兒語言教材、語言教學(xué)活動掛圖、圖書角等資源。在翻閱了幼兒園語言教材及語言教學(xué)活動掛圖后發(fā)現(xiàn)，在這些綜合性語言教材中，民間故事所占含量為零！在翻閱幼兒園圖書角的書籍后發(fā)現(xiàn)，十所幼兒園中，含有民間故事的書籍?dāng)?shù)為9冊。其中，專門性民間故事書籍（只講述民間故事）為2冊。

　　其次，對十所幼兒園教研組組長的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在此十所杭州市西湖區(qū)幼兒園中，僅有一所打算參與由浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院民間故事課題組發(fā)起的“幼兒園民間故事教材改編計(jì)劃”。

　�。ㄈ�）教師主觀教學(xué)意愿與實(shí)際操作成反比。首先，根據(jù)對幼兒教師的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)所調(diào)查的57名具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師自身的關(guān)于民間故事的知識儲備都有待加強(qiáng)，在課余、業(yè)余時(shí)間對民間故事的關(guān)注也有待提高。

　　其次，調(diào)查顯示杭州市西湖區(qū)十所幼兒園被調(diào)查研究的幼兒園教師中，有70%教師認(rèn)為語言教育活動中民間故事運(yùn)用是有意義的，也有21%的幼兒園教師認(rèn)為民間故事對幼兒的發(fā)展是有所幫助的。根據(jù)結(jié)論1綜合所得，幼兒園教師雖然在主觀上認(rèn)為民間故事在幼兒園發(fā)展是很有意義的，但是在實(shí)際操作中，卻與自己的認(rèn)知成反比。深入調(diào)查研究顯示，發(fā)現(xiàn)教師覺得開展幼兒園民間故事專題教學(xué)的難度比一般故事、文學(xué)作品等材料準(zhǔn)備多、經(jīng)驗(yàn)技巧運(yùn)用難度大、幼兒直接反饋成果不直觀等現(xiàn)象。

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