摘 要：《綱要（試行）》突出強(qiáng)調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標(biāo)，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識(shí)傳授的弊端。強(qiáng)調(diào)通過(guò)幼兒的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒自由探索，培養(yǎng)好奇、好問(wèn)、樂(lè)于嘗試的愿望。這是站在人的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的高度提出的新要求。堅(jiān)持通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，使他們獲得一定的科學(xué)知識(shí)、形成濃厚的科學(xué)興趣，是幼兒園素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。因此，教師需通過(guò)各種途徑，引導(dǎo)孩子從周?chē)�生活的事物中，通過(guò)自己的觀察實(shí)驗(yàn)、操作以及各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋求答案，培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度、感受科學(xué)探索的魅力和喜悅。

　　本文就提供豐富多樣的操作材料、創(chuàng)設(shè)自主探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)、注重幼兒科學(xué)探索過(guò)程、營(yíng)造和諧寬松心理環(huán)境、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持探索的精神和重視群體中的個(gè)體差異這六個(gè)方面談了自己的一些做法和認(rèn)識(shí)。立足使熱心開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的老師了解到，幼兒園科學(xué)教育材料的選擇和投放可以引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情，能幫助幼兒完成探索過(guò)程；新穎、豐富、具有現(xiàn)代氣息的科學(xué)教育活動(dòng)更能開(kāi)闊幼兒的視野，滿足幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望；為幼兒提供了解決問(wèn)題的材料和方向，即是向幼兒提供了自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更有利于幼兒獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)并研究新的問(wèn)題；在探索中發(fā)現(xiàn)，在操作中交流；保護(hù)幼兒的好奇心，用自己對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣來(lái)感染孩子，啟發(fā)性地引導(dǎo)他們操作和思考；面對(duì)個(gè)體差異，做到有的放矢。

　　科學(xué)探索活動(dòng)中，孩子們成為了主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者，他們發(fā)現(xiàn)著身邊的科學(xué)，探索著科學(xué)的奧秘，對(duì)科學(xué)充滿了好奇。而教師正確地引領(lǐng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，將會(huì)讓更多的孩子都成為科學(xué)的朋友。

　　正文：

　　《綱要（試行）》突出強(qiáng)調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標(biāo)，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識(shí)傳授的弊端。強(qiáng)調(diào)通過(guò)幼兒的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒自由探索，培養(yǎng)好奇、好問(wèn)、樂(lè)于嘗試的愿望。這是站在人的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的高度提出的新要求。堅(jiān)持通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，使他們獲得一定的科學(xué)知識(shí)、形成濃厚的科學(xué)興趣，是幼兒園素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。因此，教師需通過(guò)各種途徑，引導(dǎo)孩子從周?chē)�生活的事物中，通過(guò)自己的觀察實(shí)驗(yàn)、操作以及各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋求答案，培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度、感受科學(xué)探索的魅力和喜悅。

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣是開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。興趣是探索和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。它不僅能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和效果，而且能使學(xué)習(xí)成為快樂(lè)之事�？茖W(xué)始于好奇，達(dá)爾文年幼時(shí)就對(duì)昆蟲(chóng)、植物、礦物等感興趣，他后來(lái)在科學(xué)上取得偉大成就，是與這種年幼時(shí)開(kāi)始發(fā)生的興趣直接有關(guān)的。所以，教師必須有計(jì)劃地、巧妙地激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心，引導(dǎo)他們把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣。

　　一、提供豐富多樣的操作材料。

　　幼兒的思維特點(diǎn)具體形象，而操作材料則是幼兒思維的基石，脫離了操作材料的探索將是一紙空談。操作材料可以引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情，能幫助幼兒完成探索過(guò)程，因此在幼兒園科學(xué)教育中材料的選擇和投放就顯得格外重要。

　　其中最常借助的就是自然角、科學(xué)區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和墻飾等，讓幼兒嘗試、探究，使他們親身感受科學(xué)探索的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　在自然角，不僅飼養(yǎng)著孩子們帶來(lái)的烏龜、蠶寶寶等小動(dòng)物，而且還根據(jù)季節(jié)的變化隨時(shí)豐富內(nèi)容。春天到了，就種上各類(lèi)小植物，養(yǎng)蝌蚪，抓螞蟻，挖蚯蚓；秋風(fēng)一吹，就收集種子、果實(shí)進(jìn)行種植，捕捉秋蟲(chóng)；陳列各種貝殼、標(biāo)本等。此外還準(zhǔn)備有動(dòng)植物的觀察記錄本，引導(dǎo)幼兒隨時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，從而培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。

　　在區(qū)域活動(dòng)中，則提供了大量的科學(xué)活動(dòng)材料，以便孩子們操作。如：平面鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等有關(guān)光的游戲材料；各種形狀的磁鐵、木塊、橡皮泥、紙、塑料等有關(guān)沉浮的游戲材料；電珠、電池、金屬絲、塑料棒和碎紙等有關(guān)電的游戲材料；還和小朋友們一起制作了風(fēng)車(chē)、降落傘、扇子等有關(guān)風(fēng)的各種游戲材料；投放了各種關(guān)于車(chē)速與路面，壘高，紙橋等游戲材料；還設(shè)有許多“動(dòng)手玩科學(xué)”的試驗(yàn)臺(tái)，讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)的操作中了解各種有趣的科學(xué)道理。孩子們百玩不厭，興趣盎然，從中獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　在科學(xué)專(zhuān)用室里設(shè)置了標(biāo)本世界，有趣的哈哈鏡，小木工，皮帶屋等以及有關(guān)光、聲、電、力、化學(xué)、人體、動(dòng)植物奧妙等方面的材料，做到豐富多樣，富于變化，以激發(fā)幼兒的好奇心，更好地引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物與現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。

　　在墻飾方面，根據(jù)教育目標(biāo)，主題活動(dòng)，季節(jié)特點(diǎn)，布置更新墻飾內(nèi)容，孩子們把自己收集的圖片，畫(huà)的美麗漂亮的畫(huà)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼的作品布置出來(lái)，共同感受著環(huán)境與人類(lèi)的和諧互存關(guān)系。

　　二、創(chuàng)設(shè)自主探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為幼兒的發(fā)展不取決于客體，也不取決于主體，而取決于主體與客體的相互作用。人的知識(shí)是要對(duì)客體作用后方能取得的，是要在操作活動(dòng)中經(jīng)過(guò)人的大腦抽象方能形成經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明幼兒自身的探索活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展相當(dāng)重要，沒(méi)有幼兒自身的探索活動(dòng)就沒(méi)有幼兒的學(xué)習(xí)。

　　新穎、豐富、具有現(xiàn)代氣息的科學(xué)教育活動(dòng)更能開(kāi)闊幼兒的視野，滿足幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望。選擇的內(nèi)容既要符合幼兒認(rèn)知水平，更要反映時(shí)代信息。開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)就特意選擇了“有趣的復(fù)制”，“我們的好幫手”，“遙控”，“公益廣告”等與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。幼兒參與積極性高，思維活躍，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的效果。

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)教育中，教師只有為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給予幼兒盡可能多的自由表達(dá)自己認(rèn)知情感的機(jī)會(huì)，孩子們學(xué)習(xí)的潛能才能發(fā)掘。允許幼兒發(fā)表自己獨(dú)特的體驗(yàn)，允許幼兒用多種手段來(lái)表達(dá)。當(dāng)幼兒自主地參與科學(xué)活動(dòng)時(shí)，就獲得了觀察和操作各種自然材料和人造材料的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了他們認(rèn)識(shí)各種事物和現(xiàn)象之間的相同和不同點(diǎn)，以及相互關(guān)系。如活動(dòng)“會(huì)變的顏色”中，小小班和小板的孩子則通過(guò)現(xiàn)成的活動(dòng)材料進(jìn)行游戲（透明色紙或色筆等），而中、大班的孩子則開(kāi)始使用顏料進(jìn)行調(diào)試，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄和說(shuō)明，并嘗試小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。當(dāng)幼兒欣喜地發(fā)現(xiàn)變化或?qū)W到了什么，就會(huì)增強(qiáng)自信心，增加自豪感，從而更加主動(dòng)地去創(chuàng)造、發(fā)揮。教師為幼兒提供了解決問(wèn)題的材料和方向，即向幼兒提供了自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣更有利于幼兒獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)并研究新的問(wèn)題。

　　三、注重幼兒科學(xué)探索的過(guò)程。

　　幼兒的科學(xué)教育過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是幼兒探索的過(guò)程。科學(xué)的方法是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中，要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在探索中發(fā)現(xiàn)，而不是靜態(tài)地、被動(dòng)地吸收知識(shí)。

　　1、探索中發(fā)現(xiàn)。

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