摘要：音樂課是一門審美和體驗美的教育，教師提升音樂課堂教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化音樂教學(xué)方法，不但能激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們從小就能理解美、把握美。

　　關(guān)鍵詞：音樂；高效教學(xué)；興趣；課堂教學(xué)

　　在新課改背景下，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率顯得尤為重要。美國著名的音樂學(xué)家雷默教授曾經(jīng)說過：“我們有多少方法能讓孩子體驗音樂，我們就用多少方法。”幼兒的自我控制水平不高，注意力也不集中，教師更要根據(jù)幼兒的接受能力，靈活采用各種不同的教學(xué)手段進行教學(xué)。這樣才能充分調(diào)動幼兒對音樂的興趣，使他們從肯學(xué)至想學(xué)到樂學(xué)音樂。那么應(yīng)如何做到這一點呢？筆者對此進行了簡要探索。

　　一、用心導(dǎo)入，讓幼兒愛上音樂課

　�。ㄒ唬┮魳方處熞�做好充足準(zhǔn)備

　　音樂課程并不是幼兒的必修課程，所以幼兒園對音樂課程的課時安排都比較少。這就直接減少了教師與幼兒之間接觸的機會和時間。所以，為了彌補時間上的缺陷，教師應(yīng)在課前做足功課，呈現(xiàn)給幼兒一堂別樣的、韻味十足的教學(xué)氣息。幼兒園音樂教師首先需要深入教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)所需要研究的課程，并了解幼兒的薄弱之處。幼兒園的音樂教師可以將幼兒熟悉的生活、喜歡的故事、能夠理解的形象編入世界名曲中，用有趣的方式引導(dǎo)他們欣賞，然后讓幼兒加上自己的想象力與創(chuàng)造力，假想一個情景，扮演一個自己喜愛的形象，最后進行展示，在這個過程中，幼兒自主、自由、開心地為自己安排活動，成為活動的主人，借以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)。

　�。ǘ�）教師要喚起幼兒對音樂的熱愛

　　幼兒是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中的角色是傳授者與引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)扮演好自己的角色，讓幼兒更好地主動預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識。幼兒年齡小，有不可預(yù)知性，但是教師仍可以從中找到所有幼兒的共同點：喜歡新奇的事物，樂于表現(xiàn)自我，喜歡冒險，不喜歡刻板、單一的生活。而教師則需要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，根據(jù)他們的身心特征進行有效的引導(dǎo)。其實，教師還應(yīng)幫助幼兒樹立自信心。

　　二、靈活多變，讓幼兒在音樂課上收獲多多

　　（一）音樂應(yīng)與舞蹈結(jié)合

　　我在課上教學(xué)讓幼兒欣賞一些民族音樂時，會用舞蹈動作加強其音樂特性，借舞抒情，給幼兒留下了深刻的印象。所以我認(rèn)為，在音樂課教學(xué)中，教師可以讓音樂與舞蹈相結(jié)合，讓幼兒既感受聽覺上的美，又領(lǐng)略視覺上的美。在進行《小鳥店》這一內(nèi)容前，教師講述了一個簡單有趣的小故事：在一片美麗的森林里，住著許多的小鳥，它們每天唱歌跳舞，生活很開心。這一天，從城里來了一只貓咪……有趣的故事一下就讓孩子產(chǎn)生了強烈的表演欲望。這樣，整個音樂課堂就會活躍起來，幼兒邊唱邊跳，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，又為音樂課堂增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

　�。ǘ�）音樂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活

　　現(xiàn)階段，音樂教材中大多是一些經(jīng)典老歌，與幼兒的實際生活相背離，幼兒的興趣不高，也不會認(rèn)真學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，更不用說體驗其中的意境。所以，要想成為合格的音樂教師，我們就必須活用教材，選取容易被幼兒理解、容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如《我愛我的幼兒園》，這首歌曲就能夠與他們的認(rèn)知條件相符，節(jié)奏也比較簡單，能朗朗上口。幼兒之所以喜歡這首歌，還因為這首歌與他們平時的生活有關(guān)，容易理解，有親切感,通過這樣的途徑來發(fā)展自己的精神力量，來認(rèn)識周邊環(huán)境。音樂教育可以涵養(yǎng)人的性情，提高幼兒的審美素質(zhì)和欣賞能力，促進幼兒智力、身體、情感、認(rèn)知、社會性等多方面的發(fā)展。

　�。ㄈ�）接受幼兒的反饋意見

　　前文提到了幼兒才是教學(xué)的主人。而在課堂教學(xué)過程中，教師要悉心接受幼兒的反饋意見，對幼兒提出的想法和建議要有所思考，在教學(xué)過程中要本著一切以幼兒為主的原則，不能唱獨角戲。教師要為幼兒創(chuàng)造更多的知識空間給幼兒，為幼兒搭建良好的展現(xiàn)平臺，讓幼兒去思考和開拓。教師可以把豆子、樹葉、沙子分別放入小罐內(nèi)，讓幼兒蓋上蓋子搖一搖，感受、聽辨幾種不同的音響效果。幼兒可以從聽辨兩種較容易分辨的物品開始練習(xí)，逐步增加難度，直到他們會分辨多種不同的聲音。教師可以在課堂教學(xué)時，讓幼兒對自己的教學(xué)進行評價，并虛心接受幼兒對教學(xué)方式的異議，并努力改正不足，爭取下次做好。這樣，才能真正構(gòu)建高效課堂。

　　三、拓展延伸，讓幼兒喜歡音樂更喜歡音樂課

　　（一）為幼兒布置課后作業(yè)

　　有人說音樂課又不是必學(xué)課，根本沒必要布置課后作業(yè)。其實不然，教師布置課后作業(yè)是與幼兒拉近關(guān)系，檢查幼兒學(xué)習(xí)進度的一種重要方式。在課下，教師必須要放下教師的架子，與幼兒成為朋友，深入到幼兒的生活當(dāng)中，了解幼兒的心聲，了解他們需要什么樣的知識，根據(jù)幼兒的實際情況為幼兒布置合理的課后作業(yè)。讓幼兒欣賞《獅王進行曲》時，我給幼兒講了一個獅王的故事，幫助幼兒了解樂曲的大致含義，然后再請幼兒分辨樂曲中獅王出現(xiàn)、小動物迎接、獅王大吼這樣的音樂結(jié)構(gòu)，不斷豐富幼兒的聽覺表象，而后引導(dǎo)幼兒通過想象、聯(lián)想來創(chuàng)編相應(yīng)的動作。由于幼兒有了一定的音樂經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，幼兒能輕松愉快地利用各種自創(chuàng)形體動作表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，更好地理解了作品的內(nèi)涵。

　�。ǘ�）對幼兒進行定期家訪

　　對幼兒進行家訪是教師課后拓展延伸的重要方式之一。音樂教師在課后的閑暇時間可以到幼兒的家中多走動走動，了解幼兒在課后的學(xué)習(xí)成果和復(fù)習(xí)成果以及對知識的吸收程度等。這樣，教師的作用將不僅局限在課堂上，而是延伸到幼兒的家庭中。當(dāng)然，教師還應(yīng)該在家訪的過程中充分了解家長對幼兒學(xué)習(xí)音樂知識的態(tài)度，并了解一下家長對自己教學(xué)方式的看法與建議，努力與幼兒家長以及幼兒搞好關(guān)系�？偠�言之，音樂教師應(yīng)分析部分幼兒“喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課”的原因，對癥下藥，找到合理的解決方法，讓幼兒能將音樂課堂作為學(xué)習(xí)音樂知識的主陣地。筆者根據(jù)幼兒的實際需要制定了以上幾種教學(xué)策略，希望能對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及推動音樂教學(xué)進程有所幫助。

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