案例分析：

　　首先，幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成需要老師設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)。新老師設(shè)計(jì)活動(dòng)總是比較單調(diào)，花頭不多，這樣幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣不高。于是活動(dòng)中總會(huì)有一些幼兒因?yàn)閷?duì)活動(dòng)失去興趣而分散注意力，這樣幼兒常規(guī)就會(huì)越來越松散。因此新老師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要了解自己班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合他們興趣的活動(dòng)，才能吸引幼兒的注意，讓更多的幼兒參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)常規(guī)就會(huì)自然而然養(yǎng)成。

　　其次，幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成需要老師明確活動(dòng)要求。每個(gè)環(huán)節(jié)教師有明確的要求，幼兒才知道做什么，如何做。新老師心理緊張，要記住活動(dòng)流程還要兼顧幼兒的常規(guī)，他們總是沒法兼顧。同時(shí)新教師不知道如何利用自己的手勢(shì)、眼神等非語言的東西來提醒幼兒，因此活動(dòng)中常規(guī)總是比較亂。要知道一味地靠自己的聲音來掩蓋幼兒的聲音是不行的，這樣只會(huì)讓幼兒更吵鬧，常規(guī)更不好。

　　再次，幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成需要老師關(guān)注自己的站位。老師的站位影響不同方位幼兒的視線，如果擋住幼兒的視線，幼兒看不見就喜歡湊來湊去，或與同伴交流。還要注意用自己的眼神與幼兒交流、對(duì)話，給幼兒一些暗示，這樣才能讓幼兒緊隨自己的節(jié)奏進(jìn)行活動(dòng)。

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