時(shí)間段差別在于中美教育

　　最近了解到的美國(guó)教育，我覺得中美教育在時(shí)間段上有明顯的差異，美國(guó)孩子至少在9年級(jí)之前是輕松教育，而中國(guó)孩子至少在5年級(jí)已開始強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　這個(gè)差別會(huì)造成致命的后果，從更長(zhǎng)時(shí)間來看，中國(guó)教育將輸給美國(guó)教育，為什么?

　　因?yàn)樵?、10年級(jí)之前，人的思想還沒有進(jìn)化到自覺階段，或說很少孩子能出自內(nèi)在動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此美國(guó)人選擇讓孩子們盡情以玩為主，而在高年級(jí)后人的思想開始成熟，來自本身動(dòng)力會(huì)占主導(dǎo)作用，而且隨著時(shí)間過去，這個(gè)動(dòng)力會(huì)越來越大。

　　而中國(guó)正相反，由于中國(guó)教育資源匱乏，因此需要在每一個(gè)門檻上較量，小升初，中考，高考，現(xiàn)在甚至是幼升小。孩子在9年級(jí)之前的自身動(dòng)力不容易支撐這些要求，因此外在動(dòng)力成為主導(dǎo)。當(dāng)孩子們升入大學(xué)后，本應(yīng)該產(chǎn)生的自身動(dòng)力反而越來越小，這是一種很普遍的現(xiàn)象。

　　所以，美國(guó)高階段名校教室圖書館的燈總是亮的。而中國(guó)大學(xué)里很少聽到勤奮的故事和標(biāo)志。這種故事在中學(xué)里已經(jīng)演過了。

　　直接后果就是影響到人們的創(chuàng)新力，而人類的未來取決于創(chuàng)新力。

　　我想這才是中美教育的差別。

　　美國(guó)學(xué)生為能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。(美國(guó)的大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，中國(guó)的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。)

　　美國(guó)學(xué)生的受教育方式是“放羊”，十分輕松。因此他們大多數(shù)喜歡異想天開，想象力無比豐富。中國(guó)學(xué)生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰(zhàn)術(shù)他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們確實(shí)轉(zhuǎn)不過彎來。

　　美國(guó)學(xué)生一向不大有數(shù)學(xué)頭腦，不得不長(zhǎng)期依賴電子計(jì)算器。中國(guó)學(xué)生都是數(shù)學(xué)天才，口算心算水平一流。如果中國(guó)學(xué)生告訴美國(guó)學(xué)生：我們能夠不用計(jì)算器做四位的乘除法，甚至能夠徒手平方根，那美國(guó)學(xué)生看中國(guó)學(xué)生的眼神，肯定像看見了撒謊的小木偶的長(zhǎng)鼻子一樣。

　　如果老師給出同一道題目：“現(xiàn)在是12點(diǎn)整，時(shí)針和分針剛好重合在一起。請(qǐng)問，要經(jīng)過多少時(shí)間、時(shí)針和分針才能再次重合?”老師話音剛落，美國(guó)學(xué)生的反應(yīng)是不約而同地?fù)軇?dòng)腕上的手表，用這種其實(shí)很聰明的“笨方法”，看時(shí)針和分針什么時(shí)候能夠再次重合，而在場(chǎng)的中國(guó)學(xué)生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式并開始計(jì)算。

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