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幼升小新生數(shù)學(xué)思維測(cè)試：如何巧分蘋(píng)果

奶奶拿來(lái)16只蘋(píng)果，說(shuō)： 把它分成三份，然后再吃。元元的要比倩倩的少3個(gè)，卻比堯堯多2個(gè)。誰(shuí)算好了，誰(shuí)先拿走 。 元元不會(huì)分，倩倩也不會(huì)分，最后還是堯堯給分好了。 你知道應(yīng)該怎么分嗎? 【解析】：根據(jù)奶奶的

2012-11-05

幼小銜接培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維

再過(guò)一個(gè)暑假，幼升小的孩子就要升入一年級(jí)了，即將要面對(duì)小學(xué)的課程，有的孩子還沒(méi)有準(zhǔn)備好，那么，家長(zhǎng)們?cè)谑钇诰蛠?lái)幫助孩子進(jìn)行幼小銜接的準(zhǔn)備吧。先看看怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。 一、從孩子已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 一年

2012-07-18

幼小銜接訓(xùn)練思維的三道智力題

家有幼升小的孩子的家長(zhǎng)，很多都想趁著暑期幫助孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以幫助孩子能夠順利的進(jìn)行幼小銜接。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，思維的培養(yǎng)也很重要。下面有培養(yǎng)孩子多向思維的三道題可供參考。 一、一張四方形的桌

2012-06-25

幼小銜接了解孩子的思維特點(diǎn)很重要

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在關(guān)鍵時(shí)期家長(zhǎng)需要對(duì)孩子又更多的了解來(lái)幫助孩子進(jìn)行順利的幼小銜接。首先我們要了解孩子的思維特點(diǎn)，讓孩子真正具備學(xué)習(xí)的能力，而不是掌握更多的知識(shí)。 一、孩童的思

2012-06-20

幼升小面試：思維能力比知識(shí)更重要

2個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)梨等于11個(gè)玻璃球，其中1個(gè)梨等于3個(gè)玻璃球，那么1個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)玻璃球？ 小銘前面有3個(gè)小朋友，后面有4個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？ 請(qǐng)用7根小木棍，分別擺出2個(gè)正方形和3個(gè)三角形圖案。 大象在給小

2011-06-23

6.10名師解析：幼升小數(shù)學(xué)思維試題

近日，北京各個(gè)小學(xué)開(kāi)始了緊張而又激烈的幼升小面試，懷抱著望子成龍望女成鳳的急切心情的家長(zhǎng)帶著孩子趕赴目標(biāo)學(xué)校參加面試。據(jù)調(diào)查，面試問(wèn)題中數(shù)學(xué)思維問(wèn)題是必考項(xiàng)，幼教網(wǎng)邀請(qǐng)資深專(zhuān)家陸續(xù)老師為考生精析數(shù)學(xué)

2011-06-10

6招培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力

寶寶的邏輯思維能力是寶寶認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要的方面，那么，平時(shí)在到底該如何培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力呢？?jī)和�心理學(xué)家及兒童教育學(xué)家根據(jù)寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，提出應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。 1、學(xué)習(xí)分類(lèi)法 即把日常

2011-06-08

6.8名師解析：幼升小數(shù)學(xué)思維試題

近日，北京各個(gè)小學(xué)開(kāi)始了緊張而又激烈的幼升小面試，懷抱著望子成龍望女成鳳的急切心情的家長(zhǎng)帶著孩子趕赴目標(biāo)學(xué)校參加面試。據(jù)調(diào)查，面試問(wèn)題中數(shù)學(xué)思維問(wèn)題是必考項(xiàng)，幼教網(wǎng)邀請(qǐng)資深專(zhuān)家陸續(xù)老師為考生精細(xì)數(shù)學(xué)

2011-06-08

2011.5.31名師解析：幼升小數(shù)學(xué)思維試題

數(shù)學(xué)思維能力的開(kāi)發(fā)有利于孩子早期潛能的開(kāi)發(fā)，專(zhuān)家建議家長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。本期，幼教網(wǎng)特邀幼教專(zhuān)家馮新明老師解析經(jīng)典數(shù)學(xué)思維試題。 1、媽媽從家里到工廠(chǎng)要走3千米，一次，她上

2011-05-30

2011.5.25名師解析：幼升小數(shù)學(xué)思維試題

目前，北京各個(gè)小學(xué)的招生報(bào)名工作已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)始，而后適齡入小學(xué)的孩子們將走進(jìn)人生的第一個(gè)考場(chǎng) 小學(xué)入學(xué)考試。在幼升小這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)役中，孩子們是否能夠脫穎而出牽動(dòng)著萬(wàn)千家長(zhǎng)的心。在幼升小試題中，數(shù)學(xué)思維能

2011-05-24

2011.5.9名師解析：幼升小邏輯思維題型

從思維特點(diǎn)來(lái)看，5、6歲的幼兒必須接觸大量生活，形成大量形象的語(yǔ)言，為以后的慨括打下基矗從思維的層次來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力和能力的突破口。要培養(yǎng)兒童的智力，就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。本期，幼教

2011-05-09

3-4歲幼兒培養(yǎng)邏輯思維和注意力

3-4歲的幼兒是培養(yǎng)其邏輯思維和注意力的重要時(shí)期，那么家長(zhǎng)們?cè)谏�活中�?yīng)如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維和注意力呢？ 多給孩子念圖畫(huà)書(shū)和說(shuō)話(huà) 家長(zhǎng)必須注意在生活中盡量多地對(duì)孩子講話(huà)，就象對(duì)大人一樣，用正確且條理清晰的

2011-03-29

4-6歲數(shù)學(xué)思維能力診斷測(cè)試題

姓名：性別：年齡：聯(lián)系方式：1、動(dòng)物園里的動(dòng)物可真不少，都有什么呀？各有幾只？請(qǐng)你在右側(cè)用圓點(diǎn)表示動(dòng)物的數(shù)量。2、請(qǐng)你用筆圈出從左邊數(shù)的第五只小動(dòng)物。3、一根繩子對(duì)折一次，用剪刀從中間剪開(kāi)，能分成幾段？4

2010-12-21

學(xué)齡前兒童思維能力的培養(yǎng)

孩子入小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動(dòng)的認(rèn)、讀、算等課業(yè)要求相應(yīng)的心理變量。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題等方面能力的培養(yǎng)。父母千

2010-10-28

2010年幼升小測(cè)試題（數(shù)學(xué)思維1）

2010年幼升小入學(xué)模擬題數(shù)學(xué)思維第一組：第二組：第三組：第四組：第五組：第六組：

2010-06-22

2010年幼升小測(cè)試題（數(shù)學(xué)思維2）

2010年幼升小入學(xué)模擬題數(shù)學(xué)思維第一組：第二組：第三組：第四組：第五組：

2010-06-22

2010年幼升小測(cè)試題（思維拓展）

第一組：請(qǐng)你重新排列一下這四幅圖的順序，然后編成一個(gè)故事。第二組：第三組：第四組：第五組：第六組：第七組：第八組：

2010-06-22

大力發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性一直都是人們追崇的品質(zhì)，創(chuàng)造思維是衡量一個(gè)人智力發(fā)展水平的重要標(biāo)志。3歲是孩子創(chuàng)造思維發(fā)展的分界點(diǎn)，3歲以?xún)?nèi)孩子的創(chuàng)造思維還處在萌芽狀態(tài)。3歲后孩子的創(chuàng)造思維才會(huì)有較大的發(fā)展，但仍存在很大的直觀性

2009-11-13

6歲前寶寶的逆向思維培養(yǎng)

生活中，總有一些不按常規(guī)套路出現(xiàn)的人和事。顧名思義所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題，從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實(shí)質(zhì)是一致的，只是換了一個(gè)不同的角度而已。對(duì)

2009-10-19

小孩子的邏輯思維能力培養(yǎng)

眾所周知，邏輯思維能力是孩子智力活動(dòng)能力的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在兒童發(fā)展的早期，如果父母注

2009-10-19

3-6歲逆向思維能力的培養(yǎng)

所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題，從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實(shí)質(zhì)是一致的，只是換了一個(gè)不同的角度而已。我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事，說(shuō)一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子

2009-09-15

寶寶的思維需要訓(xùn)練

導(dǎo)讀：在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)環(huán)境中，大腦細(xì)胞能更好地發(fā)育成長(zhǎng)。音樂(lè)是一種形象思維，而右腦又是創(chuàng)造性思維的基地。從小進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)于右腦功能的開(kāi)發(fā)，具有很大的作用。同時(shí)，音樂(lè)還能促進(jìn)左右腦的平衡。擁有一個(gè)健康、

2009-08-11

入學(xué)前需培養(yǎng)思維能力

思維能力有待提高6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過(guò)渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此，家長(zhǎng)要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類(lèi)力、判斷推理力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅

2009-06-24

幼兒時(shí)期寶寶思維的發(fā)展

嬰兒時(shí)期只有對(duì)事物的感知、對(duì)事物之間聯(lián)系的最初認(rèn)識(shí)，基本上沒(méi)有思維。到了幼兒期，思維的發(fā)展開(kāi)始萌芽，表現(xiàn)在思維開(kāi)始和語(yǔ)言相聯(lián)系。但這時(shí)候幼兒的語(yǔ)言能力還很低，所以他們進(jìn)行的思維總是與對(duì)事物的感知、和自

2009-06-22

怎樣培育孩子邏輯思維持久性？

一談到思辨能力，父母馬上會(huì)想到是否需要做大量的，有針對(duì)性的思維訓(xùn)練才可以獲得這種能力呢？可是我們的孩子才2歲，面對(duì)2歲的孩子如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？是否只有專(zhuān)業(yè)老師才可以進(jìn)行呢？哈哈，父母還沒(méi)有忘記孩子的年齡，不

2009-06-18

0歲開(kāi)始，促進(jìn)寶寶思維發(fā)展

寶貝思考的兩種方式再生式思考：即將新掌握的材料放在既定的模型中，一成不變地產(chǎn)生出固定類(lèi)型的思維結(jié)果。生產(chǎn)性思考：這是一種經(jīng)常尋找新的定式的頭腦活動(dòng)。寶貝思維的特點(diǎn)1、寶貝的思維沒(méi)有一定的模式寶貝不像成

2009-06-18

邏輯思維培養(yǎng)應(yīng)從幼兒起步

這種發(fā)展途徑不是取代式的，并不是說(shuō)具體形象思維發(fā)展了，就取代了直觀行動(dòng)思維；也不是說(shuō)抽象邏輯思維發(fā)展了，就取代了具體形象思維。它們?cè)诘靡园l(fā)展后，就將永久地保留在個(gè)人的思維結(jié)構(gòu)中。也就是說(shuō)，在成年人中，

2009-06-18

五個(gè)小問(wèn)號(hào)啟發(fā)的數(shù)學(xué)思維

一問(wèn)物體有多少孩子建立數(shù)字的概念需要首先學(xué)習(xí)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，要讓他指著要數(shù)的物體一個(gè)一個(gè)地按順序點(diǎn)數(shù)。另外，還要讓孩子理解基數(shù)的概念，即：順序數(shù)下來(lái)的最后一個(gè)數(shù)字即是物體的數(shù)量。這個(gè)問(wèn)

2009-06-18

“啟智魔杖”國(guó)際象棋培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

國(guó)際象棋---培養(yǎng)孩子邏輯思維能力國(guó)際象棋是一種高智力游戲玩具。它能交流思想，增強(qiáng)思維能力、想像能力、分析能力，同是還能提高人們技術(shù)思想意識(shí)和全局觀點(diǎn)，它能豐富人的文化生活，增進(jìn)友誼，它還能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意

2009-06-18

怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

學(xué)習(xí)分類(lèi)法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類(lèi)，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類(lèi)的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。認(rèn)識(shí)大群體與小群體首

2009-06-17

自主性繪畫(huà)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

所謂自主性繪畫(huà)，不同于東方的模仿畫(huà)，也不同于西方的自由畫(huà)，是一個(gè)讓孩子發(fā)揮自己能力的自主畫(huà)。其實(shí)，許多家長(zhǎng)教孩子繪畫(huà)，目的不在于培養(yǎng)畫(huà)家和技能技巧，而在于對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高孩子的能力。首先，

2009-06-17

如何訓(xùn)練孩子創(chuàng)造性的思維

(1)如果暑假在冬天會(huì)怎么樣？(2)為什么我們要睡覺(jué)？盡量提出理由。(3)請(qǐng)列舉所有成雙成對(duì)的事物。(4)舉任何一物品，例如報(bào)紙，說(shuō)出有什么不平凡的用途？(5)如何改良電話(huà)(鞋子、玩具象)？(6)盡量舉出所有不可能的事。

2009-06-17

從思維游戲課程方案談?dòng)變河^察力的培養(yǎng)

觀察和思維有著比較密切的關(guān)系，觀察者在觀察時(shí)，不僅在注視著對(duì)象，而且還在搜尋著、比較著、分析著對(duì)象變化、活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以期從中尋求出某種規(guī)律性的過(guò)程或找到某種答案。還需要進(jìn)行思維、言語(yǔ)等活動(dòng)的積極

2009-06-17

培養(yǎng)幼兒的抽象邏輯思維

根據(jù)思維的本質(zhì)和幼兒思維的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的抽象邏輯思維，要從豐富兒童的感性知識(shí)入手，發(fā)展他們的言語(yǔ)，教給他們正確的思維方法；并且通過(guò)智力游戲，實(shí)驗(yàn)等方法，實(shí)際鍛煉幼兒的思考力。(一)豐富幼兒的感性知識(shí)。

2009-06-17

幼兒邏輯思維的阻隔現(xiàn)象

兩歲的天天在房間里忙活著，過(guò)了一會(huì)兒，他非常興奮叫著媽媽?zhuān)�向正在看電視的媽媽飛奔過(guò)去：媽媽媽媽正在看電視，聽(tīng)見(jiàn)天天的叫聲，媽媽扭轉(zhuǎn)頭，剛要說(shuō)話(huà)，忽然發(fā)現(xiàn)天天光著腳沒(méi)穿鞋襪。于是沒(méi)等孩子繼續(xù)說(shuō)話(huà)，就大聲

2009-06-17

培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力應(yīng)從何入手

兒童心理學(xué)家及兒童教育學(xué)家根據(jù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，提出應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)分類(lèi)法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類(lèi)，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類(lèi)的根據(jù)，

2009-06-17